哲學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)獲哲學(xué)學(xué)士學(xué)位。

哲學(xué)是一門(mén)普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)，屬哲學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予哲學(xué)學(xué)士學(xué)位。哲學(xué)是以各門(mén)具體科學(xué)為基礎(chǔ)，以整個(gè)世界的普遍規(guī)律為研究對(duì)象，又對(duì)具體學(xué)科進(jìn)行理論指導(dǎo)。哲學(xué)專(zhuān)業(yè)旨在為中國(guó)***和中國(guó)政府各級(jí)政策研究部門(mén)、管理部門(mén)、宣傳部門(mén)，為各類(lèi)社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，為大、中、小學(xué)培養(yǎng)具有較高哲學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平和研究能力的專(zhuān)門(mén)人才。哲學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分要求，考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，符合規(guī)定條件者，可授予哲學(xué)學(xué)士學(xué)位。哲學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系包括公共基礎(chǔ)類(lèi)課程、通識(shí)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)理論課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文。課程應(yīng)重視課堂教學(xué)和課余討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。討論環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)視課程內(nèi)容占有一定比例。課程體系中應(yīng)當(dāng)包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程可以納入學(xué)分體系，具體學(xué)分比例由各高校自行規(guī)定。補(bǔ)充材料：哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)掌握馬克思主義哲學(xué)、中國(guó)哲學(xué)、外國(guó)哲學(xué)的歷史與理論、學(xué)生應(yīng)掌握哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解中國(guó)國(guó)內(nèi)外哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有相關(guān)的人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)、學(xué)生應(yīng)基本具備創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、具備將所學(xué)哲學(xué)理論和思維方法用于處理具體問(wèn)題的實(shí)踐能力、具備能夠以哲學(xué)思維方式進(jìn)行理論研究的創(chuàng)新能力、具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力和表達(dá)能力、具備較強(qiáng)的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。哲學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)追求整個(gè)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多元?jiǎng)討B(tài)平衡，可以概括為以下幾個(gè)層面：

1、師生之間的生態(tài)平衡，必須改變以往以教師為主體的教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師起幫助者、促進(jìn)者的作用。

2、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的平衡，教學(xué)必須貫徹教學(xué)方式靈活、教學(xué)手段豐富、教學(xué)環(huán)境舒適、教學(xué)思想先進(jìn)的多種教學(xué)系統(tǒng)相平衡。

3、是學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系的平衡，應(yīng)該盡量還原教育生態(tài)鏈，側(cè)重形成性評(píng)價(jià)，建立多元評(píng)價(jià)體系，注重發(fā)展性原則，鼓勵(lì)學(xué)生從課本知識(shí)中解放出來(lái)，與人交流、參與對(duì)話并傾聽(tīng)來(lái)自不同領(lǐng)域、不同隱喻和陳述方式的聲音。