遠程教育的模式關鍵是按什么分類的現(xiàn)在的遠程教育主要手段是網(wǎng)絡教育美國遠程高等教育分類根據(jù)網(wǎng)絡教育的形態(tài)和特征，單一模式、雙重模式和聯(lián)盟模式。 所謂單一模式，是指開展網(wǎng)絡高等教育的院校運用網(wǎng)絡作為其主要的教學媒體，幾乎所有的課程都通過網(wǎng)絡傳輸，有少量課程采用面授和函授教學方式作為網(wǎng)絡教學的補充。這類學校以瓊斯國際大學和鳳凰城在線大學為代表。瓊斯國際大學是美國第一所通過地區(qū)高等教育認證協(xié)會認證的網(wǎng)絡大學，其所有教學全部通過網(wǎng)絡進行,該校學生主要以在職成人學習者為主，開設的專業(yè)主要集中在教育碩士、MBA及商學課程。鳳凰城大學是美國阿波羅教育集團的主要成員之一，目前在校學生超過15，000人。以學歷教育為例，開設的課程主要有商業(yè)與管理課程（包括會計、管理溝通、市場營銷等），職業(yè)技術課程（包括計算機、信息系統(tǒng)等），健康與護理課程（包括健康管理、護理、健康教育等），教育類課程（包括課程與教學、幼兒教育、特殊教育、教育管理等），社會與行為科學課程（包括犯罪管理、心理學、人力資源管理等）。從中可以發(fā)現(xiàn)，這兩所學校的特點都是以在職成人學習者為教學對象，在課程開設上主要以職業(yè)技能類課程為主。 所謂雙重模式，一般指傳統(tǒng)高校開展網(wǎng)絡教育的教學模式一方面采用校園面授教學，另一方面也借助自身有利資源和條件開展網(wǎng)絡高等教育。美國大部分網(wǎng)絡高等教育機構都屬于這種類型，如賓夕法尼亞州立大學和伊利諾伊大學。這兩所學校開設的網(wǎng)絡課程分為學歷課程、職業(yè)認證課程和繼續(xù)教育課程三類，專業(yè)設置上包括語言、文學、宗教、法律、教育、計算機、數(shù)學、圖書館學、公共管理等專業(yè)。教學水平、學術標準和對網(wǎng)絡學習者的要求與在校生一致，完成網(wǎng)絡學習學業(yè)后畢業(yè)生拿到的學位和學歷也與在校生完全相同。傳統(tǒng)高校網(wǎng)絡課程的設置往往與該校的學科、師資、研究領域密切相關，因為這樣可以最有效地利用學?，F(xiàn)有資源。 所謂聯(lián)盟模式，是指傳統(tǒng)高校和多校區(qū)大學整合各自優(yōu)勢資源，通過網(wǎng)絡教育聯(lián)盟的形式創(chuàng)辦的網(wǎng)絡高等教育機構。它是一個聯(lián)合體，主要負責招生、學生管理、課程平臺管理、考試管理、學習支持等外圍工作，而具體的教學與畢業(yè)證書的發(fā)放都由聯(lián)盟內各成員自行負責。較典型的代表如在線大學聯(lián)盟（The University Alliance Online），它是目前美國最大的提供學位和認證課程的網(wǎng)絡高校聯(lián)盟，由11個會員院校組成，在聯(lián)盟內注冊學生人數(shù)超過30萬。聯(lián)盟的主要職能是對聯(lián)盟內的學生提供顧問服務，為每一位注冊聯(lián)盟的學生指定一名教學顧問，為學生所學專業(yè)及課程提供指導。聯(lián)盟的另一項工作是積極尋找企業(yè)客戶，為企業(yè)提供定制課程，通過定制的培訓項目為企業(yè)員工提供專業(yè)技能培訓。而學生課程教學和畢業(yè)證書的頒發(fā)工作則由所選擇的聯(lián)盟內的會員院校負責。在線大學聯(lián)盟其實是一個松散的聯(lián)盟，會員學校之間是合作和資源共享的關系。這有助于各成員高校聯(lián)合招生，提高對學生支持和管理的效率。 以上幾個是比較成功的運行模式 不記得出自哪里了 06年的遠程教育里的沒記錯的話根據(jù)美國遠程高等教育機構狀況，可劃分為以下幾類：1.內生于傳統(tǒng)高等學校的遠程高等教育機構模式。2.新生的提供遠程高等教育服務的大學，這類大學自己并不提供課程，而是專門進行遠程教育服務，課程和師資則由傳統(tǒng)高等學校提供。3.擁有自己的課程并提供學位教育的遠程高等教育機構。如創(chuàng)建于1989年的鳳凰在線大學，作為一所贏利性大學，該大學提供幾種本科和研究生層次的學位教育，并有權授予管理學的博士學位。以上是02年的朱雪文那篇文章里的分類，被引用的比較多的文章個人比較傾向于前者 因為02年的早了點 朱雪文那篇文章里所引用的很多遠程教育機構例如加利福尼亞虛擬大學，還有什么西部州長大學最后都是以失敗告終的，沒折騰幾年，據(jù)說虧損了很多。最近剛好在做這個事情，希望對你有用哈