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問(wèn)中國(guó)大學(xué)和美國(guó)大學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在哪

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問(wèn)題描述:

中國(guó)大學(xué)和美國(guó)大學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在哪求高手給解答

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美國(guó)的兩年制學(xué)院(college)與大學(xué)(university)有何區(qū)別? 美國(guó)的社區(qū)大學(xué)主要招收學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生,提供兩年制的初級(jí)高等教育,程度相當(dāng)于中國(guó)的大專。

但是社學(xué)大學(xué)卻是美國(guó)教育體系的重要組成部分。美國(guó)共有一千兩百多所社區(qū)大學(xué),擁有一千多萬(wàn)注冊(cè)學(xué)生。社區(qū)大學(xué)的學(xué)生平均年齡是29歲,40%的學(xué)生21歲以下,六十歲以上的老人大學(xué)生也十分常見(jiàn)。其中60%的學(xué)生是邊工作邊讀書(shū)。只有很少的社區(qū)大學(xué)附帶學(xué)生宿舍。社區(qū)大學(xué)38%的資金來(lái)自州政府,學(xué)費(fèi)收入占20%左右,自地方政府的資金接近20%,剩余的由其他形式的資金來(lái)源補(bǔ)足。社區(qū)大學(xué)的年平均學(xué)費(fèi)為兩千多美元,普通公立大學(xué)的年均學(xué)費(fèi)接近六千美元,社區(qū)大學(xué)的學(xué)費(fèi)不足公立大學(xué)的一半。不僅如此,如果學(xué)生上社區(qū)大學(xué),學(xué)校家較近,食宿費(fèi)用上也可以節(jié)省很多。著名的紐約城市大學(xué)也是美國(guó)社區(qū)大學(xué)聯(lián)合會(huì)的成員,不同的是紐約城市大學(xué)提供大學(xué)本科和研究生教育。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿鮑威爾是該校的畢業(yè)生。二十世紀(jì)美國(guó)的城市化,工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)人才的需求促進(jìn)了社區(qū)大學(xué)的發(fā)展。二戰(zhàn)后,很多退伍兵返回校園讀書(shū),也促進(jìn)了社區(qū)大學(xué)和成人教育的發(fā)展。六十年代,“嬰兒潮”一代大量涌入社區(qū)大學(xué)大學(xué);七十年代,越戰(zhàn)退伍兵也曾是社區(qū)大學(xué)的重要生源。八十年代后,社區(qū)大學(xué)加強(qiáng)了和社區(qū)以及當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的互動(dòng)。但是社學(xué)大學(xué)卻是美國(guó)教育體系的重要組成部分。美國(guó)共有一千兩百多所社區(qū)大學(xué),擁有一千多萬(wàn)注冊(cè)學(xué)生。社區(qū)大學(xué)的學(xué)生平均年齡是29歲,40%的學(xué)生21歲以下,六十歲以上的老人大學(xué)生也十分常見(jiàn)。其中60%的學(xué)生是邊工作邊讀書(shū)。只有很少的社區(qū)大學(xué)附帶學(xué)生宿舍。社區(qū)大學(xué)38%的資金來(lái)自州政府,學(xué)費(fèi)收入占20%左右,自地方政府的資金接近20%,剩余的由其他形式的資金來(lái)源補(bǔ)足。社區(qū)大學(xué)的年平均學(xué)費(fèi)為兩千多美元,普通公立大學(xué)的年均學(xué)費(fèi)接近六千美元,社區(qū)大學(xué)的學(xué)費(fèi)不足公立大學(xué)的一半。不僅如此,如果學(xué)生上社區(qū)大學(xué),學(xué)校家較近,食宿費(fèi)用上也可以節(jié)省很多。著名的紐約城市大學(xué)也是美國(guó)社區(qū)大學(xué)聯(lián)合會(huì)的成員,不同的是紐約城市大學(xué)提供大學(xué)本科和研究生教育。美國(guó)前國(guó)務(wù)卿鮑威爾是該校的畢業(yè)生。二十世紀(jì)美國(guó)的城市化,工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)人才的需求促進(jìn)了社區(qū)大學(xué)的發(fā)展。二戰(zhàn)后,很多退伍兵返回校園讀書(shū),也促進(jìn)了社區(qū)大學(xué)和成人教育的發(fā)展。六十年代,“嬰兒潮”一代大量涌入社區(qū)大學(xué)大學(xué);七十年代,越戰(zhàn)退伍兵也曾是社區(qū)大學(xué)的重要生源。八十年代后,社區(qū)大學(xué)加強(qiáng)了和社區(qū)以及當(dāng)?shù)刂袑W(xué)的互動(dòng)。 任老師專注美國(guó)簽證多年,專業(yè)辦理美國(guó)簽證續(xù)簽加急,面簽預(yù)約加急,加急領(lǐng)取護(hù)照

中國(guó)大學(xué)和美國(guó)大學(xué)的本質(zhì)區(qū)別在哪

其他答案

中國(guó)的大學(xué)培養(yǎng)的大學(xué)生方向是公司職員,美國(guó)的大學(xué)培養(yǎng)的方向是私企老板。

其他答案

首先,雙方對(duì)大學(xué)教育功能的定位不一樣。就如其名字liberal education所表達(dá)的一樣,美國(guó)人認(rèn)為大學(xué)本科教育是一個(gè)自由人最基本的教育,它幫助一個(gè)體成長(zhǎng)為一個(gè)具有理性思辨能力和批判精神的健全人。而中國(guó)的大學(xué)教育,由于歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等諸多原因,還被定位成培養(yǎng)某方面專業(yè)人才的專才教育。雙方最大的區(qū)別在于,前者之目標(biāo)是為了培養(yǎng)健全的個(gè)體,使其成為一個(gè)稱職的文明社會(huì)公民;而后者之目標(biāo)在于培養(yǎng)工具式的人才。由于兩者在目標(biāo)上存在著本質(zhì)的區(qū)別,因此中美大學(xué)教育在其他諸多方面也存在著根本性的差別。他們又可以集中地體現(xiàn)在專業(yè)選擇和課程設(shè)置上。 中國(guó)的大學(xué)生在入學(xué)前,就已經(jīng)確定了某一專業(yè)。并且,從進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期,就開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課程。并且,中國(guó)的大學(xué)課程中,專業(yè)課程(包括核心課程和相關(guān)課程)至少占到總課程數(shù)的60%以上。而美國(guó)的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)并無(wú)專業(yè)之分,而是按照一定的要求學(xué)習(xí)一些公共科目。這些科目一般要涵蓋一些幾各大系:文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、人文、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等幾大領(lǐng)域。學(xué)生在經(jīng)過(guò)比較廣泛的教育后,能夠更加清楚地了解自己,了解社會(huì)以及了解各個(gè)學(xué)科的內(nèi)涵。因此只有到了大學(xué)三年級(jí),學(xué)生才有機(jī)會(huì)選擇自己所感興趣的專業(yè),并且一般會(huì)有一個(gè)學(xué)術(shù)顧問(wèn)給學(xué)生指導(dǎo)。在確定了專業(yè)后,學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課程。但專業(yè)課程的比例一般不超過(guò)所有課程的1/3。因此,可以想象,美國(guó)的大學(xué)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)寬度、平衡性方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)?;镜臍v史、人文和哲學(xué)教育能夠保證畢業(yè)生至少具備基本的現(xiàn)代公民素質(zhì)。而對(duì)不同領(lǐng)域的廣泛而不深入的涉略,能夠讓畢業(yè)生保持對(duì)科學(xué)的興趣,從而為研究生階段進(jìn)一步深入研究打下基礎(chǔ)。這些,都是我們中國(guó)的教育需要好好學(xué)習(xí)的。

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