這個(gè)問(wèn)題，本科生（本科交換生）、研究生和研究生訪問(wèn)學(xué)者會(huì)有不同的視覺(jué)，而我正以研究生身份在MIT訪問(wèn)，可以從訪問(wèn)學(xué)者的角度分享一下我的感受。（交代一下，訪問(wèn)學(xué)生意味著要跟一個(gè)導(dǎo)師并加入他的研究組。下文夾帶的評(píng)論只針對(duì)電子、控制及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。）最初的幾周上課是這樣子的。試想一下，你一直有幾個(gè)崇拜的教授、學(xué)術(shù)界的大牛、你曾看他的書、研讀他的論文、像追電視連續(xù)劇一樣看他的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課視頻，而如今他老人家親自站在你面前授課，你能聽(tīng)清他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，看到他已老態(tài)龍鐘、走路搖搖晃晃但仍然目光如炬，你甚至還能跟老頭子問(wèn)答互動(dòng)一下，這場(chǎng)面就像從小一直追星到有一天終于能跟偶像握手合影了，非常震撼。你覺(jué)得大牛講課果然非常驚艷，醍醐灌頂，恨不得擠時(shí)間多聽(tīng)?zhēng)组T課……當(dāng)然這只是最初的感受，不久就發(fā)現(xiàn)這課真TM難，常常不知道發(fā)生什么事情，幾乎崩潰，并開(kāi)始質(zhì)疑我一個(gè)工科學(xué)生學(xué)抽象代數(shù)技巧干嘛啊。但另一方面我也很欽佩這種內(nèi)功修煉式的學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。話說(shuō)回來(lái)，每學(xué)期選課的時(shí)候都異常興奮，因?yàn)镸IT的研究生課程能夠涵蓋最新的研究成果和研究方向。如果你有研究過(guò)其他一些大學(xué)的課程設(shè)置，你就會(huì)知道MIT開(kāi)的課都是領(lǐng)先的。這種實(shí)力并不是通過(guò)堆砌國(guó)際期刊上的論文數(shù)量能夠獲得的，做幾篇論文容易，但沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的鉆研和沉淀是沒(méi)有能力開(kāi)課并講得透徹的。我的母校工科已經(jīng)號(hào)稱亞洲頂尖，但研究生課程的種類和深度都讓人沮喪。至于本科生的核心課程，每所學(xué)校的課都差不多枯燥。不過(guò)也許這里本科生所不知道的是，學(xué)院對(duì)教學(xué)超級(jí)認(rèn)真負(fù)責(zé)。教授（我在MIT的導(dǎo)師）上課的課件每年都改了又改，每次出作業(yè)前都要開(kāi)會(huì)討論，大作業(yè)和考試題目更是數(shù)易其稿并經(jīng)過(guò)組里每一位研究生的審閱后教授再批閱數(shù)次才定稿……然而學(xué)期末學(xué)生的課程評(píng)估反饋還是不盡人意，教授把大家召集過(guò)來(lái)開(kāi)會(huì)反思的時(shí)候很苦逼地說(shuō)，他之后要拿著學(xué)生的所有反饋意見(jiàn)一條一條地在系主任面前解釋。