不是，港大ICB獲得的是研究生文憑，具有同樣的學術(shù)水平的，并且一定程度上研究生文憑的學分往往能與相關(guān)專業(yè)的碩士學位學分互通豁免。這個就跟根據(jù)專\\業(yè)相關(guān)程度、申請人成績表現(xiàn)以及修讀兩個課程的時間差等因素由對方學校自行決定了。

港大ICB進修完獲得的既有碩士學位也有研究生文憑。

港大ICB是為內(nèi)地培養(yǎng)創(chuàng)新型和具國際觀的專業(yè)及管理領(lǐng)袖而設立，是香港大學踐行“為中國而立”創(chuàng)校校綱的實際舉措，也是香港大學中國發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，更是亞洲富有特色的專業(yè)商管學院。

研究生碩士學位課程的目標是培養(yǎng)學術(shù)型人才。大多數(shù)碩士學位的畢業(yè)生或者選擇繼續(xù)深造攻讀博士學位，在學術(shù)研究方面持續(xù)精進，或者選擇進入看重學術(shù)研究能力的學術(shù)機構(gòu)或研究組織工作。在香港大學，研究生碩士學位課程有全日制的，也有兼讀制的。

研究生文憑課程是專業(yè)應用型研究生課程，側(cè)重培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力，因此在課程設置、師資選聘和教學方式等方面都更加注重在學術(shù)和實際應用間取得平衡，所以修讀時間較短。

畢業(yè)學員也往往志在從事職場中的各類專業(yè)管理工作，在香港大學，研究生文憑課程有全日制的，也有兼讀制的。

擴展資料：

根據(jù)香港大學百年教學經(jīng)驗及中國內(nèi)地高等人員特點，我們倡導特別適合企業(yè)中高層管理人員采用的“三三三”學習模式，在學員有一定專業(yè)經(jīng)驗，抱著極大求知欲的前提下，學院采用互動教學方式，創(chuàng)造多元學習途徑，學員的學習成果有三分是通過老師的教學得到的，三分是自我學習提升得到的，還有三分是學員間的互相學習得到的。

除了修讀核心專業(yè)課程，學員均需投入精力與時間進行課程預習，閱讀課程參考書，并積極參與特定的課后專題討論。結(jié)束專業(yè)課程后，學員還需將所學專業(yè)知識和技能綜合運用于專案項目，進行實習演練，并在演練后反思總結(jié)，不斷提升專業(yè)認知和實際解決問題的能力。

學院也另設香港大學校內(nèi)工作坊和環(huán)球游學模塊環(huán)球游學模塊及各式企業(yè)參訪，以提升學員綜合素質(zhì)，拓展國際視野，另外，學院定期舉辦豐富多彩的知識分享活動，為學員拓展終身學習空間。

參考資料來源：百度百科-港大ICB

是的。

香港大學屬于海外大學，其學銜機制與絕大多數(shù)海外大學一致，畢業(yè)后學員獲頒證書。香港大學提供包括研究生碩士學位（Master's Degree）和研究生文憑（Postgraduate Diploma）兩大類同屬研究生水平的課程。

研究生碩士學位課程的目標是培養(yǎng)學術(shù)型人才，在學術(shù)研究方面持續(xù)精進，或者選擇進入看重學術(shù)研究能力的學術(shù)機構(gòu)或研究組織工作。研究生文憑課程是專業(yè)應用型研究生課程，側(cè)重培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力，因此在課程設置、師資選聘和教學方式等方面都更加注重在學術(shù)和實際應用間取得平衡。

擴展資料：

港大ICB學習要求規(guī)定：

1、課程包括《整合營銷傳播》、《組織與人力資源管理》、《企業(yè)財務與投資管理》、《整合實效管理》、《產(chǎn)品創(chuàng)新與創(chuàng)意管理》、《服務創(chuàng)新與體驗策略》、《金融市場與投資組合》、《企業(yè)教練與領(lǐng)導力培育》。

2、在職人士提供實用兼讀課程，包括商業(yè)軟技巧課程系列，并在香港大學附屬學院、香港大學專業(yè)進修學院保良局社區(qū)書院，以及國際學位課程中心，為高中畢業(yè)生開辦多元化的全日制課程。

參考資料來源：百度百科-港大ICB