這個(gè)不能胡說(shuō)八道，需要研究支持的，且沒(méi)有硬性要求，不是張嘴問(wèn)一問(wèn)就能出來(lái)！這方面研究的常見(jiàn)文獻(xiàn)有：Grabe, W., & Stoller, F. L. (2011). Teaching and Researching Reading (2nd ed.). Harlow, England; New York: Longman/Pearson.6歲：5/7千Kirszner, L. G., & Mandell, S. R. (1986). The Holt Handbook (1st ed.). New York, NY: Holt, Rinehart and Winston.寫(xiě)作：10/45千閱讀：10/100千Hinkel, E. (Ed.). (2005). Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning (Vol. 1). Mahwah, NJ: L. Erlbaum Associates.加拿大當(dāng)?shù)貙W(xué)生40千，外國(guó)學(xué)生5千。還有其他研究。

英國(guó)受過(guò)高等教育的人士詞匯量一般在兩萬(wàn)五千，我問(wèn)過(guò)美國(guó)人他們?cè)~匯量一般如何，答曰：他們只測(cè)量詞匯量百分比，不知道具體數(shù)目。想來(lái)英美兩國(guó)差別不大，應(yīng)該在兩萬(wàn)以上，不過(guò)會(huì)四五千的確可以對(duì)話了，如果詞匯量在一萬(wàn)五千對(duì)話時(shí)候基本沒(méi)有聽(tīng)不懂生僻詞，主要的障礙還是來(lái)自習(xí)語(yǔ)，固定搭配和俚語(yǔ)