學(xué)校采用的是國際先進(jìn)的教學(xué)模式，不同于普通大學(xué)，美式教育雖然課程相對少，但是學(xué)習(xí)壓力卻比傳統(tǒng)學(xué)校要大，對學(xué)生的自我管理能力提出較高的要求。

原因一是因為美式教育課堂上強(qiáng)調(diào)師生間的互動，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，要求學(xué)生更加注重獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，合作分享等，而且對學(xué)生英語能力要求也更高，因此新生需要一定的適應(yīng)期。二是美式教學(xué)嚴(yán)格把控過程學(xué)習(xí)，平時課后作業(yè)、小測驗、課堂展示、小組項目等過程成果都會嚴(yán)格計入課程總分，期末考試所占比例較小。這樣可以確保學(xué)生自始至終保持一個相對警覺和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)度、成績出現(xiàn)問題，可以有足夠的時間進(jìn)行糾正，確保過程教學(xué)質(zhì)量。而不是整個學(xué)期劃水，到期末考試再沖刺，為了考試而學(xué)習(xí)，考過就忘。盡管壓力較大，但是給學(xué)生帶來的更多的是學(xué)生意識的培養(yǎng)和獨(dú)立的思考能力。不管是國際教師還是輔導(dǎo)教師，都會更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、健康人格及專業(yè)素質(zhì)的塑造，一旦學(xué)生習(xí)慣主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一定是快樂、充實的，并且每一位學(xué)生都會找到自己的發(fā)展方向。