大學不應該把學習放在第一位大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。

首先你要明確“大學”與“小學”的區(qū)別，明確高更教育與九年義務教育的區(qū)別。大學的宗旨是什么？你可以看到世界著名大學的校訓，看看各大高校對于大學精神的理解，對于自己學生的期待。另外在概念的界定上，學習與人交往能力、學習如何保持積極樂觀的心態(tài)其實不是辯題中所謂的“學習”，這里的學習指“學習專業(yè)知識”，防止對方把辯題打寬。中國的國情是特殊的。在高考制度下，九年義務教育實際成為了一種應試教育，在此階段學生一切以學習為中心，以考試為中心，忽略了對自身興趣的挖掘，好奇心、創(chuàng)新精神很大程度上受到束縛。大學正是擺脫這種束縛的階段，但如果繼續(xù)把學習放在第一位，高中學習模式的慣性會令大學教育淪為7年高中教育的組成部分。顯然不利于新型人才的培養(yǎng)大學不應該把學習放在第一位。可以從以下幾個角度思考。1.大學培養(yǎng)的人才是面向社會的，所以大學生必須關注社會，了解社會學動態(tài)培養(yǎng)交際能力。而這些東西遠遠不是專業(yè)課本能夠涵蓋的。2.大學時代要做出對未來職業(yè)的規(guī)劃，所以要嘗試各種新事物，尋找到自己的興趣點。3.社團、志愿者活動、兼職都是大學生活的一部分，大學生必須重視學習，但不能把學習放在一個統(tǒng)治性的地位。否則會偏離大學教育的宗旨。主邏輯可以是這樣：大學應該培養(yǎng)什么樣的人，（或者，社會需要什么樣的人）大學生把學習放在第一位會培養(yǎng)出什么樣的人，二者之間存在明顯偏差，所以大學生不應該把學習放在第一位。“應不應該”，說明這是一個應然層面上的問題，在價值上我們可以倡導培養(yǎng)“社會的人”，而非機械的“專業(yè)的人”，強調大學精神。大學生如果把學習放在第一位會有什么后果？是否會導致其對于生活的安排，一切以學習為本位？是否會忽視了對于自身素質的培養(yǎng)？專業(yè)知識只是自身素質中的某一個方面，過分強調這一方面是否也是受了應試教育的影響？不把學習放在第一位等于不重視學習么？我們所說的不將學習放在第一位，不是說可以不重視學習，而是更注重培養(yǎng)自身的人格。