課程管理的改革 中國自50年代至80年代初一直采用蘇聯(lián)的課程管理模式，即由中央對全國的課程教材進(jìn)行一級管理，全國實行統(tǒng)一的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材。

這樣一種集中統(tǒng)一的課程管理模式顯然與復(fù)雜多樣的國情不相適應(yīng)，同時也無法發(fā)揮地方教育行政部門的主動性和積極性。 1992年原國家教委頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃（試行》在“課程設(shè)置”的內(nèi)容中將課程分為“國家安排課程”和“地方安排課程”兩類，是建國以來課程管理上的一個重大突破。但地方安排課程所占比例很小，留給各地的課程管理的空間仍然十分有限。 1996年3月印發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗）》第一次將“課程管理”作為課程計劃中的單獨一部分列出，規(guī)定：“普通高中課程由中央、地方、學(xué)校三級管理；本課程計劃中的12門學(xué)科課程（包括必修和限選）由國家教委統(tǒng)一規(guī)定基本課時數(shù)，頒布學(xué)科教學(xué)大綱，并規(guī)劃、組織編寫和審查教材；各地根據(jù)課程計劃的精神，按照實際情況，由省級教育行政部門或其授權(quán)的教育部門參照《課程安排示例表》，制訂本省實施的高中課程計劃，提出有關(guān)任意選修學(xué)科及活動類課程的實施方案，指導(dǎo)學(xué)校執(zhí)行；學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家教委和本省（自治區(qū)、直轄市）課程計劃的有關(guān)規(guī)定，從實際出發(fā)，對必修學(xué)科和限選學(xué)科做出具體安排，合理設(shè)置本學(xué)校的任選課和活動課。”這次的高中課程計劃沒有參考：-06/1357.htm