高一第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，新的一學(xué)期已經(jīng)即開(kāi)始了，很多學(xué)生已經(jīng)由初中生的角色轉(zhuǎn)變成高中生。

在這一年當(dāng)中接觸到了很多學(xué)生，感受到他們的變化、他們的成長(zhǎng)，有些學(xué)生有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也有些學(xué)生一直不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，雖然有努力，但成績(jī)卻沒(méi)有很大的進(jìn)步。下面談?wù)勗谶M(jìn)入高中后應(yīng)該如何才能成功完成角色的轉(zhuǎn)換呢，如何才能順利適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，習(xí)慣高中學(xué)習(xí)的方式呢？其實(shí)初中生和高中生的最大區(qū)別是在于高中學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)言之，就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。初中的教師大多是媽媽型的，對(duì)學(xué)生采取的方式也主要是盯關(guān)跟的手段；而高中的教師倒更象是父親，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法然后就讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)了。高中里鮮有整天嘮嘮叨叨的媽媽式的教育方式，多是啟發(fā)式的教育方法。所以初中生一進(jìn)高中首先要解決的就是學(xué)習(xí)的自主和自覺(jué)。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初中生，進(jìn)入高中以后特別要注意課堂的學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂學(xué)習(xí)是不可替代的學(xué)習(xí)基本形式，它的高效率是保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的關(guān)鍵，也是其他任何形式的學(xué)習(xí)方法所無(wú)法比擬的，要想學(xué)得好，就要會(huì)聽(tīng)課。一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢一般來(lái)說(shuō)，每節(jié)課前預(yù)習(xí)十分鐘可以節(jié)省課后一小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間。成功的預(yù)習(xí)可以大幅度提高自己聽(tīng)課的思維平臺(tái)，因?yàn)槔蠋熓谡n不可能照顧全部同學(xué)，授課本身就決定了必須有一個(gè)起點(diǎn)。同時(shí)授課過(guò)程中的思維高度也有所不同，你的聽(tīng)課思維平臺(tái)越高，那么聽(tīng)課的收獲就會(huì)越大。要想提高自己的思維平臺(tái)，就應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)。（一）科學(xué)的預(yù)習(xí)方法1、初步理解教材的基本內(nèi)容和思路2、復(fù)習(xí)鞏固和補(bǔ)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)（已經(jīng)忘記的）3、找出新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，新舊知識(shí)之間的聯(lián)系4、適當(dāng)?shù)刈鲂╊A(yù)習(xí)筆記和練習(xí)題（二）高效的預(yù)習(xí)方法1、通讀速覽教材法：用圈、點(diǎn)、勾、劃、記的方法標(biāo)記，借助工具書(shū)和參考書(shū)識(shí)記、理解知識(shí)要點(diǎn)，掃清課堂思維的小障礙，正常情況下，教師上課對(duì)這些地方一帶而過(guò)，你們?nèi)缭谶@些地方卡殼，可能會(huì)得不償失。

2、問(wèn)題導(dǎo)向反讀法：預(yù)習(xí)從新課的練習(xí)開(kāi)始，帶著問(wèn)題讀教材，在課文中尋找直接的或隱含的答案，這些問(wèn)題都是教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3、課題、標(biāo)題剖析法：以理解本節(jié)教材的題目和課文標(biāo)題的含義為導(dǎo)向來(lái)讀教材，力爭(zhēng)對(duì)它們有一個(gè)明確的印象，也很利于把握思路和重點(diǎn)。

4、探究嘗試法：是一種創(chuàng)造性、個(gè)性化的預(yù)習(xí)方法，即對(duì)教材中的新結(jié)論、新規(guī)律等，運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行推導(dǎo)和探究，甚至形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解或新穎思路。

5、意義預(yù)習(xí)法：先讀教材中講述本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義的段落，明確學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)自己預(yù)習(xí)的興趣和積極性，提高預(yù)習(xí)和聽(tīng)課的效果。

二、聽(tīng)而不思則罔，思而不聽(tīng)則殆在聽(tīng)課過(guò)程中，如果我們只是被動(dòng)地聽(tīng)和記，不動(dòng)腦，那就將自己變成了一個(gè)容器、一個(gè)口袋；如果只顧自己思考，跟不上教師的速度，聽(tīng)不到教師講的新內(nèi)容，等你回過(guò)神來(lái)，可能你只有發(fā)呆的份了。正確的做法是做到四個(gè)思：思老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)、思自己預(yù)習(xí)的疑難點(diǎn)、思與老師思路的異同點(diǎn)和思老師講課的強(qiáng)調(diào)點(diǎn)。（一）高效聽(tīng)課的技巧1、抓住關(guān)鍵詞：老師在講課中重復(fù)出現(xiàn)或有助于連接內(nèi)容的字眼是關(guān)鍵點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵詞，就能綱舉目張，容易理解和把握主要內(nèi)容。

2、辨析語(yǔ)氣：注意老師說(shuō)話的語(yǔ)氣，在他的抑揚(yáng)頓挫中，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)腦海中快速?gòu)?fù)述：在不影響思考和聽(tīng)課的前提下，在腦海中快速?gòu)?fù)述幾遍重點(diǎn)或關(guān)鍵詞，可加深印象，強(qiáng)化記憶。

三、與老師思維共舞，適應(yīng)每一位老師緊跟老師的講課思路，超前思考，抓住重點(diǎn)，隨時(shí)總結(jié)，積極參與，這樣才能深刻領(lǐng)會(huì)講解內(nèi)容。如何使自己的思維緊跟老師轉(zhuǎn)呢？（一）抓住開(kāi)頭，盡快進(jìn)入思維狀態(tài):課堂的開(kāi)頭，無(wú)論是直奔主題還是啟發(fā)設(shè)問(wèn)，只要抓住了開(kāi)頭也就使自己具有了聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，抓住了思維的起點(diǎn)和線索，許多會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)很注意聽(tīng)課的開(kāi)頭和結(jié)尾，其中注意開(kāi)頭就會(huì)讓自己更快地進(jìn)入思維狀態(tài)。（二）緊隨教師的節(jié)奏而調(diào)整注意力：講課過(guò)程中，教師一般為調(diào)節(jié)氣氛避免學(xué)生疲勞，穿插一些小實(shí)驗(yàn)、小插曲等，聽(tīng)課時(shí)要掌握這一規(guī)律，主動(dòng)并及時(shí)調(diào)換注意狀態(tài)，這樣你才能與教師舞出流暢優(yōu)美的思維舞步。（三）必要時(shí)斷其一指，保證聽(tīng)與講的同步：聽(tīng)課卡殼，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，切忌死死糾纏著某一個(gè)問(wèn)題不放，結(jié)果中斷了聽(tīng)課的連續(xù)性，造成一步掉隊(duì)，步步跟不上。應(yīng)該標(biāo)記下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)課，至于遺留問(wèn)題可以在下課后問(wèn)教師、同學(xué)，有時(shí)前面的問(wèn)題在后面的聽(tīng)課中會(huì)自動(dòng)解決。（四）因地制宜適應(yīng)個(gè)性教師：這要發(fā)揮自己的主動(dòng)性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。