麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）是美國一所綜合性私立大學，位于馬薩諸塞州劍橋市（大波士頓地區(qū)） ，查爾斯河（Charles River）將其與波士頓的后灣區(qū)（Back Bay）隔開。

麻省理工學院于1861年由一位畢業(yè)于老牌南方名校威廉瑪麗學院的著名自然科學家威廉·巴頓·羅杰斯創(chuàng)立，他希望能夠創(chuàng)建一個自由的學院來迎合快速發(fā)展時期的美國。由于南北戰(zhàn)爭，直到1865年MIT才迎來了第一批學生，隨后其在自然及工程領域迅速發(fā)展。在大蕭條時期，MIT曾一度被認為會同哈佛大學合并，但在該校學生的抗議之下，被迫取消了這一計劃。在名稱方面，麻省理工學院正確的翻譯名應為“馬薩諸塞理工學院”，因麻省理工學院的譯名起自清朝時期，后人沿用至今。在北美洲，Institute是指理工、工學、科技、技術或?？菩缘母叩仍盒?。MIT（Massachusetts Institute of Technology）的中文名稱依其學校之院系學術規(guī)模和綜合實力應該被譯為“馬薩諸塞理工大學”，但人們早已習慣以麻省理工（學院）稱之。值得注意的是，有人會把麻省理工學院混為麻省大學。事實上，這是兩所完全不同的大學。麻省大學是馬薩諸塞大學（University of Massachusetts，簡稱UMass)，是馬薩諸塞州的一所大型多校區(qū)公立大學。 就在有關草議獲批兩天后，美國內戰(zhàn)的第一場戰(zhàn)役就展開了。為時數(shù)年的戰(zhàn)爭使學校的教研工作延誤。1865年，麻省理工正式在位于波士頓的校園內開班。這所新院校的使命符合《土地撥贈法案》的要求，故獲贈地作進一步發(fā)展。1866年，由土地銷售帶來的利益使學校得以在后灣區(qū)發(fā)展?！安ㄊ款D理工”為麻省理工學院的非正式別稱。大學采用歐洲理工大學的模式辦學，早期比較重視實驗教學。雖一直受到財政問題困擾，但在弗朗西·斯亞瑪撒·沃克的帶領下，學校還是在19世紀最后的20年里不斷成長，繼而開辦電子、化學、海洋及潔凈工程學，并興建了新的教學大樓，亦吸納了更多學生。大學課程漸趨職業(yè)導向，教學內容少了一些理論科學。可是，這所年輕的學府仍面臨財政危機，并受到管理層的關注。在這“波士頓理工”的歲月里，學校的前教職員、時任哈佛大學校長的查爾斯·艾略特曾六度建議將麻省理工并入當時哈佛學院的勞倫斯科學院。位于狹窄的后灣區(qū)的麻省理工學院無法負擔進一步的校園擴展費用，而學生的人數(shù)卻不斷上升，使之日趨擁擠。學校急需基金或捐款以維持正常運作。最終，校方在師生、校友的強烈反對下接受了與哈佛合并的邀請，惟1917年馬薩諸塞州最高法院以反大學壟斷的理由禁止了此舉，結束了這場“合并風波”。1916年，麻省理工學院遷移至查爾斯河劍橋市的岸邊，臨近哈佛大學 ，沿岸伸延逾1英里（1.6千米），此為填海土地。這充滿新古典主義建筑風格的“新理工”校園，由建筑師威廉·W·博斯沃思設計，受惠于一位匿名“好心人”的捐助，這位先生自1912年起便一直向校方提供資金。1920年1月，這位“好心人”的身份曝光——是來自紐約州羅切斯特市的工業(yè)家喬治·伊士曼。他發(fā)明了新的電影制作及編輯方法，并成立了伊士曼柯達公司。1912至1920年期間，伊士曼向麻省理工學院提供了兩千萬美金（現(xiàn)值兩億三千多萬）的現(xiàn)鈔及柯達的股票。 在對未來社會、科學和大學自身研究的基礎上，MIT制定了未來的發(fā)展戰(zhàn)略：

1、吸引最優(yōu)秀的學生和教師，給他們提供有刺激性的和有效的生活與學習環(huán)境。

2、致力于研究基礎科學，但應在把研究、學習和行動整合成一體的新模式中處于領先地位。

3、致力于學術、探究和批判精神，并擅長把工業(yè)、政府和學術界聯(lián)合起來，共同探索、解決世界面臨的主要問題。

4、繼續(xù)保證藝術、人文學科和社會科學方面的強大計劃。

5、致力于擴大技術上和管理上的能力，但要考慮到道德和倫理問題。

6、把服務于國家作為首要的和最重要的原則，但要認識到這需要全球性的參與、合作與競爭。

7、開拓新的財政來源，增加公民、聯(lián)邦政府和商業(yè)界對科學、技術、研究和高等教育的理解與支持，吸引私人投資的增加。文學：音樂學、創(chuàng)意寫作、文學研究、語言學、戲劇藝術、藝術與設計、比較媒體研究、寫作與人文研究、科技寫作、中國文學、法語與文學、德語與文學、日語與文學、西班牙語與文學、藝術文化與技術、英語研究與文學、歷史、倫理與批判主義、葡萄牙語與文學農學：植物分子遺傳學歷史學：考古學與材料學、歷史、倫理與批判主義理學：生物、化學、數(shù)學、物理、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、神經生物學、計算機和系統(tǒng)生物學、生物物理學、科學、技術與社會、發(fā)展生物學、原子材料和工程、地球大氣和行星學、腦與認知科學、生物工程-生物與生理輸送現(xiàn)象、生物工程-生物力學、生物工程-致癌作用、生物工程-計算機生物與生物信息學、生物工程-遺產毒理學、生物工程-基因組學-蛋白質組織學與醣體學、生物工程-大分子生物化學與生物物理學、生物工程-藥物與毒素的新陳代謝、生物工程-微生物發(fā)病機理、計算、材料科學與工程-生物與高分子材料、材料科學與工程-材料的電子與機械性質、材料科學與工程-動力學、材料科學與工程-材料加工、材料科學與工程-材料結構、材料科學與工程-熱力學、干細胞、人類基因組經濟學管理學工學：航空航天工程、化學工程、土木工程、機械工程學、生物醫(yī)學工程、數(shù)字媒體、生物工程、土木與環(huán)境工程、建筑技術、環(huán)境工程學、電機工程與計算機科學、航空工程和信息技術、考古學與材料學、建筑學、蛋白質工程、化學生物工程、機械與海洋工程、航空航天-航空飛行器工程、生物工程-生物與生理輸送現(xiàn)象、生物工程-生物成像與功能測試、生物工程-生物力學、生物工程-生物分子工程與細胞組織工程、生物工程-藥物與毒素的新陳代謝、生物工程-微生物發(fā)病機理、材料科學與工程 生物與高分子材料、材料科學與工程-材料的電子與機械性質、材料科學與工程-動力學、材料科學與工程-材料加工、材料科學與工程-材料結構、材料科學與工程-熱力學、蛋白質結構與藥物設計、供應鏈管理 哲學醫(yī)學：免疫學、病毒學、腦與認知科學、癌癥研究、毒理學與環(huán)境健康學、生物工程-致癌作用、生物工程-遺傳毒理學、生物工程-藥物與毒素新陳代謝、生物工程-微生物發(fā)病機理其它：法學、政治科學、人類學、科學技術與社會Sciences and Technology），專門培養(yǎng)生物醫(yī)學方面的特殊人才。特別值得指出，麻省理工學院的工程系是最知名、申請人最多和最“難讀”的學系，并曾連續(xù)七屆獲得美國工科研究生課程冠軍，其中以電子工程專業(yè)名氣最強，緊跟其后的是機械工程。美國工程教育學會執(zhí)行主任Karl Willenbrock曾經說過，“如果麻省理工學院忽然消失，國家安全堪憂。他們是工程的IBM。”其余的學科如物理學、化學、經濟學、哲學、政治學、建筑學也都非常優(yōu)秀。近數(shù)十年興起的供應鏈管理專業(yè)（Supply Chain Management）也是麻省理工的強項，MIT的MLOG（Master of Engineering in Logistics）項目已多年在全美排名第一，借助MIT在在制造業(yè)和交通領域的優(yōu)勢，MLOG匯集了供應鏈和物流領域最權威的師資力量，并和世界五百強公司建立了良好的合作關系。此外，MIT斯隆商學院的MBA項目在世界范圍內享有盛譽，是美國極富盛名的“魔術七大”(M7)頂級商學院成員之一，尤以創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)文化著稱。 根據(jù)專業(yè)的分類，MIT被分成了如下六個學院：

1、建筑及城市規(guī)劃學院（School of Architecture + Planning）：建筑學、城市研究與規(guī)劃、媒體實驗室、不動產、藝術，文化+科技2、工程學院（School of Engineering）：航空太空工程、生物醫(yī)學工程、化學工程、土木工程、環(huán)境工程、電機工程、計算機科學與工程、資訊科學、核子工程、機械工程、材料科學與工程、交通物流研究所（供應鏈管理碩士和博士項目） 3、人文及社會科學學院（School of Humanities, Arts, and Social Sciences）：人類學、比較媒體研究、經濟學、文學、歷史學、語言學、哲學、音樂與戲劇藝術、政治學、女性研究、寫作計劃組4、阿爾佛雷德·P·斯隆管理學院（Alfred P. Sloan School of Management）：金融博士、會計博士、管理學碩士、MBA和金融學碩士 5、理學院（School of Science）：數(shù)學、物理學、化學、生物學、腦與認知科學、地球科學（包括大氣科學和行星科學）6、維泰克健康科學技術學院（Whitaker College of Health Sciences and Technology）研究生院共有六所：建筑及城市規(guī)劃研究生院、工科研究生院、人文社會學研究生院、斯隆管理研究生院、自然科學研究生院、健康科學研究生院。學?？墒谟璧膶W位包括：理學學士（Bachelor of Science）、城市規(guī)劃碩士（Master in City Planning）、建筑學碩士（Master of Architecture）、理學碩士（Master of Science）、工程碩士（Master of Engineering）、哲學博士（Doctor of Philosophy）、電子工程博士（Electrical Engineer）、理學博士（Doctor of Science）等。由于對工程、科學和藝術的側重，麻省理工學院既沒有法學院，也沒有神學院。自1970年起，與哈佛系學院合作創(chuàng)建了哈佛-麻省理工衛(wèi)生科學與技術部（Harvard-MIT Division of Health 麻省理工學院占地168英畝，校園位于查爾斯河（Charles River）靠劍橋市（Cambridge）一側，蔓延約1英里。中央校區(qū)由一組互相連通的大樓組成，設計者為建筑家維爾斯·波斯維斯（Welles Bosworth），互相連通的設計是為了方便人們往來于各個院系之間，完成于2005年。麻省理工學院的寬帶無線網絡遍布校園各個角落，共有3000個收訊點（就是出了校外一公里內，收訊率還是95%以上），是全美無線化做得最好的大學。全校共有50臺高速鐳射打印機，不但可以自動印正反兩面，而且打印速度為每分鐘90張；這些高速鐳射打印機分布在校園各個角落，學生和教授可以通過Pharos系統(tǒng)向校內內任何一臺高速激光打印機無線發(fā)送待打印內容，這對于學習及研究有極大的幫助。此外，包括學生、教職工、校友在內的麻省理工學院相關人員享有每年免費打印3000頁的福利。 MIT于2002年并且實行了開放式課程網頁，當時公布了500門課程（到2006年底，已開放2000門課程），以期建立全球統(tǒng)一的知識庫，讓全世界各地的使用者，可以透過網際網絡了解各項專業(yè)知識內容，以獲得寶貴的資訊，此項計劃獲得全世界各地學者的高度贊揚。麻省理工學院并不以營利為目的，非常清楚告知使用者，可自由運用相關等資源，但不可用來從事商業(yè)交易或是納為自有財產，因為這些網絡知識是共享的。麻省理工學院圖書館由五個主要的圖書館和幾個所屬的分館組成。所藏圖書1800萬冊、雜志19000種。此外，還有縮微資料、地圖、樂譜等資料。圖書館共有工作人員200人。圖書館建于1916年，建筑比較老式。因校內不能再擴建圖書館，故臨時在市郊租用倉庫作為書庫。該校業(yè)與哈佛大學和波士頓大學商定，共同在離波士頓市區(qū)25公里的地方建造藏書樓。美國麻省理工學院已正式啟動新型多媒體數(shù)字圖書館系統(tǒng)，該系統(tǒng)成為世界其他高校搜集、保存和利用電子化科研成果的樣板。名為“DSpace”的新系統(tǒng)，由麻省理工學院和美國惠普公司聯(lián)合開發(fā)，前期開發(fā)歷時4年之久。麻省理工學院發(fā)布的新聞公報介紹說，按照設計，此系統(tǒng)具備處理該校教師和研究人員每年完成的總計1萬多份數(shù)字化科研成果的能力。這些成果包括期刊論文、技術報告和會議論文等，囊括了文本、音頻、視頻和圖片等各類媒體格式。如何對多種復雜制式的數(shù)字化資料進行統(tǒng)一的搜集、保存和編目，已經成為各國高校普遍面對的一個難題。“DSpace”正是在此背景下應運而生的，它采用了“開放源”軟件，這意味著其他高校甚至一些小的學院，能夠不必支付使用費，通過直接利用或改寫軟件，創(chuàng)建自己的數(shù)字圖書館系統(tǒng)并與其他學校聯(lián)網。正因為如此 ， “DSpace” 被美國《高教紀事報》稱為“同類系統(tǒng)中最為雄心勃勃，最值得密切關注的一個”。麻省理工圖書館的使命是創(chuàng)造并持續(xù)提供一個易用的、值得信賴的信息環(huán)境，這種環(huán)境有利于學習和創(chuàng)造知識。麻省理工學院致力于創(chuàng)建能夠推動和便于全世界范圍內的學術信息交流的戰(zhàn)略和系統(tǒng)。此外，麻省理工和哈佛大學已經實現(xiàn)了交叉選課，即雙方全日制學生均可在本院系同意的情況下選修對方學校的課程。此舉大大提升了兩校間的教學和科研方面的交流。全世界優(yōu)秀的學子云集于MIT，就如他們一位教授說的“就是再優(yōu)秀都還不夠優(yōu)秀”。在這里緊張的理工科學習被譽為“高壓鍋”，新生們第一學期上的課都不給以字母表示的成績，只給打“通過”或“不通過”。這無疑是校方盡力想給學生們緩解點壓力的結果。 在3S，即Study（學習）、Sleep（睡覺）、Social activities（社會活動）中，一般的MIT學生只能做到兩個，如果有誰三個都能做到那就是一個“超人”。MIT的學生必須拿滿360個學分才能順利畢業(yè)。在繁重的學習中，學生們在“夾縫里求生存”。你會看到在跑步機上有人邊跑邊看，“24小時房間”有著看書、查資料和小憩的人，MIT的學生讀起書來不管時間，睡起覺來也不管空間。學生入學后學習的刻苦程度也屬罕見。但即便如此，MIT學生在入學后四年內的畢業(yè)率卻是92%（全美排第三名）。在美國東北部漫長的冬天里，在枯燥的校園中，在繁重的學業(yè)壓力下，一些學生情緒陷入低潮，對學校也是愛恨交加。“我恨這個該死的地方”，據(jù)說這是MIT學生們最常說的一句話。