學(xué)教育學(xué)絕不是等于你以后是當(dāng)老師的： 教育學(xué)是純理論的學(xué)科，本科教育學(xué)專業(yè)一般有分為：學(xué)前教育學(xué)、特殊教育學(xué)、教育學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教育、小學(xué)數(shù)學(xué)教育；幾個(gè)專業(yè)，學(xué)前和特殊教育比較好就業(yè)，光教育學(xué)的話，由于過(guò)于理論，本科生很難有好的就業(yè)機(jī)會(huì)；另外教育學(xué)本科生在畢業(yè)候?qū)W校頒發(fā)的教師資格證的類型是其他，這個(gè)好多中學(xué)來(lái)招聘的時(shí)候都不是很想招的。 所以學(xué)教育學(xué)，想當(dāng)老師的話：一是你自己本身很強(qiáng)，學(xué)校愿意聘你為老師；二你可以選擇輔修英語(yǔ)，漢語(yǔ)言等第二學(xué)位，這樣才比較容易當(dāng)老師；當(dāng)然如果你學(xué)教育學(xué)繼續(xù)的讀博的話，那肯定能當(dāng)一些二本學(xué)校的老師了。

教育學(xué)并不是指當(dāng)老師，師范類院校的專業(yè)人員才是當(dāng)老師。教育學(xué)是一門社會(huì)學(xué)科，老師是指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人，也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)一定正確知識(shí)和指導(dǎo)的有能力的人。二者不可混為一談。

教育學(xué)的概念：是一門研究教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。它廣泛存在于人類生活中。通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育的一般規(guī)律。

教師的概念：在各級(jí)各類學(xué)校中，以教育培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和做人為職責(zé)的專業(yè)工作者。

教育學(xué)主要就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)校教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級(jí)教育行政管理人員、心理咨詢和其他教育工作者。

擴(kuò)展資料：

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力，能在中等師范學(xué)校、中小學(xué)、教育科研機(jī)構(gòu)和各級(jí)教育行政部門等從事教學(xué)、研究、管理等方面工作的復(fù)合型人才。

核心課程：普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育概論、教學(xué)論、課程論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育科研方法、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、民族教育概論、教育哲學(xué)等。

參考資料：百度百科-教育學(xué)類專業(yè)

教育學(xué)并不是指當(dāng)老師，教育學(xué)是一門社會(huì)學(xué)科，老師是指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)的人，也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)?lái)一定正確知識(shí)和指導(dǎo)的有能力的人。二者不可混為一談。

教育學(xué)的概念：是一門研究教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。它廣泛存在于人類生活中。通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育的一般規(guī)律。

教師的概念：在各級(jí)各類學(xué)校中，以教育培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和做人為職責(zé)的專業(yè)工作者。

擴(kuò)展資料：

教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題及其規(guī)律的社會(huì)科學(xué)。它廣泛存在于人類生活中。通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的研究來(lái)揭示教育的一般規(guī)律。

關(guān)于教育學(xué)的研究對(duì)象，有各種各樣的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為是“教育現(xiàn)象”，有人認(rèn)為是“教育事實(shí)”，有人認(rèn)為是“教育規(guī)律”，有人認(rèn)為是上述三者中的兩項(xiàng)或三項(xiàng)，還有人籠統(tǒng)地認(rèn)為是“教育”或“人”。這些觀點(diǎn)大多模糊不清，似是而非。

教育學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)是以“教育事實(shí)”為基礎(chǔ)，在教育價(jià)值觀引導(dǎo)下形成的“教育問(wèn)題”，其目的在于探索和揭示教育活動(dòng)的規(guī)律性聯(lián)系，以服務(wù)于教育實(shí)踐。

教育問(wèn)題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽；教育問(wèn)題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教育問(wèn)題的轉(zhuǎn)換表明教育學(xué)研究傳統(tǒng)和范式的變革；對(duì)同一問(wèn)題的不同回答就形成了不同的教育思想和教育觀念及其派別。教育學(xué)研究要有“問(wèn)題意識(shí)”，防止“虛假問(wèn)題”的出現(xiàn)，不斷地深化問(wèn)題。

參考資料：百度百科-教育學(xué)