其實(shí)想了解專業(yè)符不符合自己，靠的不是從別人那里的聽說，而應(yīng)該自己了解下該專業(yè)的主干課程是什么，然后找相應(yīng)的教材看一看適不適合自己，感不感興趣~

學(xué)語言學(xué) 還不如 學(xué)歷史呢, 學(xué)歷史還可以上<<百家講壇>>

只要興趣在，當(dāng)然沒問題。 語言學(xué)是研究人類語言的科學(xué)。語言學(xué)和語言學(xué)習(xí)不同，學(xué)習(xí)語言是一個(gè)語文學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)語言學(xué)是研究所有人類語文之后的相同規(guī)則（通常只有根據(jù)語言，非文字）。傳統(tǒng)上，語言學(xué)是文化人類學(xué)的分支學(xué)科，但是二十一世紀(jì)以來語言學(xué)越來越獨(dú)立了。語言學(xué)研究句法和詞語等語言的描述，也研究語言的發(fā)展史。語言學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識(shí)，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論、漢語言文學(xué)教學(xué)與研究工作，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作的漢語言文學(xué)高級專門人才。學(xué)科歷史語言學(xué)的歷史非常古老。人類最早的語言研究是從解釋古代文獻(xiàn)開始的，是為了研究哲學(xué)、歷史和文學(xué)而研究語言的。中國在漢朝時(shí)產(chǎn)生了訓(xùn)詁學(xué)。在印度和希臘，公元前4世紀(jì)到3世紀(jì)，就建立了語法學(xué)?，F(xiàn)代的語言學(xué)建立于18世紀(jì)初期，是隨著歷史比較語言學(xué)的出現(xiàn)的。專業(yè)介紹語言學(xué)概論以人類語言為研究對象的學(xué)科。探索范圍包括語言的結(jié)構(gòu)、語言的運(yùn)用、語言的社會(huì)功能和歷史發(fā)展，以及其他與語言有關(guān)的問題。傳統(tǒng)的語言學(xué)稱為語文學(xué)，以研究古代文獻(xiàn)和書面語為主。現(xiàn)代語言學(xué)則以當(dāng)代語言和口語為主，而且研究的范圍大大拓寬。語文學(xué)是為其他學(xué)科服務(wù)的?，F(xiàn)代語言學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科。廣義的語言學(xué)包括語文學(xué)。研究語言在某一時(shí)期的情況，叫做共時(shí)語言學(xué)；研究語言在不同時(shí)期所經(jīng)歷的變化，叫做歷時(shí)語言學(xué)或歷史語言學(xué)。對多種語言作綜合研究，試圖找出其中的共同規(guī)律，叫做普通語言學(xué)。把語言學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作，叫應(yīng)用語言學(xué)。通過語音和詞形的比較追溯某些語言的親屬關(guān)系，叫歷史比較語言學(xué)。用比較方法發(fā)現(xiàn)人類各種語言的某些共同現(xiàn)象，叫類型語言學(xué)。為了解決教學(xué)或翻譯問題而對比兩種語言的異同，叫對比語言學(xué)。語音、語法、詞匯及文字這些學(xué)科都注目于語言的結(jié)構(gòu)本身，是語言學(xué)的中心，有人叫微觀語言學(xué)。研究語音的物理屬性、人類的發(fā)音方法、語音感知的生理過程等的是語音學(xué)；研究一種語言有多少個(gè)不同的音，彼此之間有何區(qū)別和關(guān)系的是音系學(xué)或音位學(xué)。研究詞的構(gòu)成方式和屈折方式的是形態(tài)學(xué)，也叫詞法；研究如何把詞組成短語或句子的是造句學(xué)，也叫句法。按傳統(tǒng)語法，形態(tài)學(xué)和造句學(xué)合起來就是語法學(xué)。研究詞匯項(xiàng)目、詞匯意義、詞語演變的是詞匯學(xué)；追溯詞的來源和歷史的是詞源學(xué)；搜集許多詞項(xiàng)，把它們分類、比較、注釋的是詞典學(xué)。研究詞項(xiàng)與概念及指稱對象的關(guān)系，揣摩各種詞義的異同、正反、上下、交叉等關(guān)系，剖析整個(gè)句子或其中某些成分的意義，這是語義學(xué)。研究文字的形狀、體系、起源、演變和發(fā)展的學(xué)科是文字學(xué)?；A(chǔ)語言學(xué)語言教學(xué)是語言研究的動(dòng)力，又是語言理論發(fā)揮作用的場所。語言教學(xué)分為第一語言教學(xué)，第二語言教學(xué)和外語教學(xué)。第一語言教學(xué)，所教的是母語。第二語言教學(xué)在雙語社團(tuán)中進(jìn)行，既教母語，又教另一種語言。在外語教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)的是外國語。翻譯要求把原以某種語言寫成的作品的內(nèi)容用另一種語言表達(dá)出來。使用同一民族語言，語音、詞匯、語法格式也因地區(qū)而異，因使用者的社會(huì)地位而異，還因交際場合和使用目的而異。研究這些問題的是社會(huì)語言學(xué)。與社會(huì)語言學(xué)關(guān)系密切的是方言學(xué)。研究區(qū)域方言的學(xué)科稱為方言地理學(xué)。語體學(xué)近似社會(huì)語言學(xué)，研究在不同條件下語言使用的語體差異。文體學(xué)研究如何造成不同的文章風(fēng)格。與此近似的傳統(tǒng)學(xué)科是修辭學(xué)，包括雄辯術(shù)和作文法。文體學(xué)可以說是現(xiàn)代的修辭學(xué)。心理語言學(xué)從語言出發(fā)研究心理，摸索語言與感知、注意、記憶、學(xué)習(xí)等心理作用的關(guān)系。神經(jīng)語言學(xué)探索人們學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)，試圖做出人腦控制言語和聽覺的模擬。研究伴隨著語言交際而發(fā)生的種種現(xiàn)象的學(xué)科，叫副語言學(xué)，也叫伴隨語言學(xué)。人類語言學(xué)研究社會(huì)制度、宗教信仰、職業(yè)、親屬關(guān)系等對語言習(xí)慣的影響以及語言對這些東西的或多或少的影響。民族語言學(xué)只研究民族類型、民族行為程式與人們的語言之間的關(guān)系。數(shù)理語言學(xué)是研究語言中的數(shù)學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。使用數(shù)學(xué)方法研究語言，最初是統(tǒng)計(jì)音素、語素、詞匯等項(xiàng)目，后來人們運(yùn)用數(shù)量計(jì)算學(xué)并使用各種模式來處理語言材料。數(shù)理語言學(xué)目前包括代數(shù)語言學(xué)、統(tǒng)計(jì)語言學(xué)和應(yīng)用數(shù)理語言學(xué)。計(jì)算語言學(xué)闡明如何利用電子計(jì)算機(jī)來進(jìn)行語言研究，其項(xiàng)目有統(tǒng)計(jì)資料，檢索情報(bào)，研究詞法、句法，識(shí)別文字，合成語音，編制機(jī)助教學(xué)程序，進(jìn)行機(jī)助翻譯等等。未來發(fā)展?jié)h語語言學(xué)語言學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對社會(huì)發(fā)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。正因?yàn)檫@樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個(gè)高校建校以來，幾乎有80%的高校建立了語言學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇語言學(xué)專業(yè)作為進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)方向，而目前被社會(huì)所公認(rèn)的事實(shí)是，90%以上的人認(rèn)為師范類院校的語言學(xué)專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿?。?jù)北安高考網(wǎng)的調(diào)查顯示，在2004年，教師職業(yè)已成為最受歡迎的職業(yè)之一，一是工作的穩(wěn)定性和自主性，二是這些年教師的待遇節(jié)節(jié)拔高，出現(xiàn)喜人改觀。2005年，師范類學(xué)生的需求量還是很大。統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有語言學(xué)、教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、英語、日語、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)；需求相對差一些的專業(yè)主要有生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。其中語言學(xué)專業(yè)占據(jù)首位。主要課程有語言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、文學(xué)概論、中國文學(xué)史、中國語言學(xué)史、計(jì)算語言學(xué)、漢語史、漢語方言調(diào)查、邏輯學(xué)、歐美語言學(xué)、實(shí)驗(yàn)語音學(xué)、中文信息處理等。就業(yè)前景主要是到高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語言文字的教學(xué)科研、對外漢語教學(xué)、語言文字管理及語言應(yīng)用方面的實(shí)際工作。2005年剛畢業(yè)的師范類漢語言文學(xué)本科生對1500元月薪的一份工作應(yīng)該基本滿意，但經(jīng)過三四年，他們會(huì)是很強(qiáng)的“潛力股”。據(jù)調(diào)查在城區(qū)，工作三四年的中學(xué)教師平均工資2000元~3000元，在一些企業(yè)辦的學(xué)校，骨干教師的平均工資達(dá)到5000元以上。中國語言學(xué)集論另外，師范類院校的語言學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍之廣，是其他專業(yè)不能同日而語的，除了在教育領(lǐng)域從事漢語言文學(xué)的教學(xué)與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評論，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作也是本專業(yè)極好的出路。用長遠(yuǎn)的眼光看待語言學(xué)這門專業(yè)也是極其必要的，在大學(xué)期間積累扎實(shí)的功底，提高語言表達(dá)能力與文學(xué)氣質(zhì)，為踏足社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。在與同學(xué)們的交流中，云南民族學(xué)院的老師們也給出了一些具體的建議:“積極的心態(tài)，必備的技能，廣博的知識(shí)，良好的人脈……”是一個(gè)有競爭力的大學(xué)生的基本素質(zhì)。以培養(yǎng)從事語言學(xué)教學(xué)、研究、文化宣傳、新聞出版、文秘及行政管理等方面的復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生因適用面廣、適應(yīng)性強(qiáng)而受到社會(huì)歡迎，歷年就業(yè)率均居文科專業(yè)前列?？傮w上講，語言文學(xué)專業(yè)的設(shè)立，它的意義是多方面的。從現(xiàn)實(shí)意義來看，語言學(xué)專業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，足以讓相當(dāng)一部分人過上比較富足的生活，同時(shí)，教育戰(zhàn)線的工作者辛勤工作，這就為社會(huì)消除了一大部分社會(huì)的不安定因素；從發(fā)展角度來看，由于中國文化的濃重氛圍和民族精神的強(qiáng)烈吸引力的存在，自語言學(xué)專業(yè)的最初設(shè)立至今，它的逐步完善與飛躍發(fā)展我們有目共睹，并且因?yàn)檫@種影響力的存在，漢語言文學(xué)專業(yè)，尤其是師范類院校的語言學(xué)專業(yè)，必將在越來越多元化的社會(huì)環(huán)境中為莘莘學(xué)子們營造更加廣闊的發(fā)展空間。專業(yè)內(nèi)容語言學(xué)綱要畢業(yè)生知識(shí)和能力1．掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學(xué)的基本理論；2．掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)3．具有文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的寫作能力；4．了解中國關(guān)于語言文字和文學(xué)藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)；5．了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景；6．能閱讀古典文獻(xiàn)，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務(wù)能力的基本訓(xùn)練。主干學(xué)科：中國語言文學(xué)主要課程：語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、中國古典文獻(xiàn)學(xué)、外國文學(xué)史、漢語史、語言學(xué)史學(xué)等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括教學(xué)實(shí)習(xí)、論文寫作等，-般安排8周左右。修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士