（一）教師的一般綜合修養(yǎng)1.廣泛的知識(shí)文化基礎(chǔ)2.良好的人品3.良好的人際交往能力4.健康的身心和一定的興趣愛好（二）教師的學(xué)科專業(yè)修養(yǎng)（可以作為考察是否為合格教師的標(biāo)準(zhǔn)）1、掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能2、掌握該學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及相關(guān)的知識(shí)3、學(xué)科發(fā)展的歷史及趨勢(shì)4、學(xué)科的思維方式和方法論（三）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)1.基本的教育科學(xué)知識(shí)2.先進(jìn)的教育理念3.較高的教育專業(yè)能力（四）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)1教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。2教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)涵①愛國(guó)守法 ②愛崗敬業(yè) ③關(guān)愛學(xué)生 ④教書育人 ⑤為人師表 ⑥終身學(xué)習(xí)

1、具有先進(jìn)的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念。

2、具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。

3、具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過(guò)程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過(guò)教育研究不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。

擴(kuò)展資料

師德---教師素質(zhì)的核心。師德主要從教師的人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

參考資料：百度百科-教師素質(zhì)

教師專業(yè)素質(zhì)包括：

(1)組織教學(xué)的能力

教師的一項(xiàng)重要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，這就要求教師首先必須具有一定的組織教學(xué)的能力，它是教師能否出色完成教學(xué)工作的關(guān)鍵。

(2)對(duì)教育影響的傳導(dǎo)能力

教師要善于掌握并運(yùn)用教育影響去作用于學(xué)生，要使教師的知識(shí)、技能、思想和感情等變?yōu)橛绊憣W(xué)生的教育力量，必須借助于一定的傳導(dǎo)工具。其中，語(yǔ)言是傳導(dǎo)的最重要工具。

(3)組織管理能力

教師面對(duì)班集體進(jìn)行教育工作，其組織管理能力必然會(huì)影響到教育教學(xué)工作的進(jìn)行。這種組織管理能力包括兩方面：

一是教學(xué)過(guò)程中的組織管理，教師面對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生群體，既要把課堂組織得有條不紊，使學(xué)生有秩序地學(xué)習(xí)，又要?jiǎng)?chuàng)造出思維活躍和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

二是學(xué)生集體的組織管理，這主要是針對(duì)班主任而言，作為一名班主任，必須具有培養(yǎng)一個(gè)良好班集體的能力。

(4)科研能力

教師的科研能力是指各級(jí)各類教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作的同時(shí)，從事與教育教學(xué)相關(guān)課題的總結(jié)、實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)造發(fā)明的能力。

擴(kuò)展資料：

教師的教學(xué)能力歷來(lái)受到人們的廣泛關(guān)注，優(yōu)秀教師必須具有良好的教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)實(shí)施的能力和學(xué)生學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力指教師在具備基本的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能，根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)哪甓群蛦卧虒W(xué)計(jì)劃的能力。教學(xué)實(shí)施能力是教師在一般教學(xué)情況下有效地實(shí)施所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，并能根據(jù)實(shí)際情況控制教學(xué)情境的能力。

它是多種具體能力的綜合。教學(xué)檢查評(píng)價(jià)的能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中收集資料，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以判定教師是否完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而根據(jù)反饋的信息來(lái)補(bǔ)救或改進(jìn)教學(xué)工作的能力。

專業(yè)性知識(shí)

①通識(shí)性知識(shí)：教師擁有的有利于開展有效教學(xué)的普通文化知識(shí)；

②本體性知識(shí)：教師任教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；

③條件性知識(shí)：幫助教師有效地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)；

④實(shí)踐性知識(shí)：指基于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累，在對(duì)待和處理教育問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的個(gè)人特征。

專業(yè)能力

①教學(xué)組織能力

②言語(yǔ)表達(dá)能力

③教學(xué)設(shè)計(jì)能力

④教學(xué)媒體能力

⑤教學(xué)監(jiān)控能力

專業(yè)精神

①專業(yè)理念：對(duì)專業(yè)自身的認(rèn)識(shí)（對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)）；

②專業(yè)態(tài)度：對(duì)教師職業(yè)所持有的基本態(tài)度，包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我；

③專業(yè)道德：又稱師德，指教師在職業(yè)活動(dòng)中處理人際關(guān)系時(shí)必須遵守的道德準(zhǔn)則和職業(yè)操守。

從眾多的有關(guān)情意領(lǐng)域的研究界定中我們不難發(fā)現(xiàn)許多共性的方面，這些方面是態(tài)度、價(jià)值觀、信念、興趣、自我意識(shí)和他人意識(shí)等，根據(jù)有關(guān)研究，我們把教師專業(yè)情意歸納為專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。

教師的專業(yè)理想是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，并獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力。教師的專業(yè)理想，包括事業(yè)心、責(zé)任感和積極性，也就是我們所說(shuō)的師德，其核心是對(duì)學(xué)生的愛。

教師的專業(yè)情操是構(gòu)成教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個(gè)性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標(biāo)志，它包括：理智的情操（對(duì)教育功能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感和使命感）和道德的情操（對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感）。

教師的專業(yè)性向是教師成功人事教學(xué)工作所應(yīng)具備的人格特征，或者說(shuō)適合教學(xué)工作的個(gè)性傾向。優(yōu)秀的、創(chuàng)造力強(qiáng)的教師的人格特征應(yīng)該包括：論文有見識(shí)、有獻(xiàn)身精神、有敏銳的洞察力和分析能力、有獨(dú)立性，在人際關(guān)系上，耿直、坦率、不拘小節(jié)，詼諧、幽默。

教師的專業(yè)自我是教師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。因此，新世紀(jì)的教師，要傾向于以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確地、現(xiàn)實(shí)地領(lǐng)悟自己和所處的環(huán)境，對(duì)別人有深切的認(rèn)同感，具有自我滿足感、自我信賴感和自我價(jià)值感。

參考資料：百度百科——教師素質(zhì)