高等教育很好的

一般專業(yè)有：課程與教學(xué)論、初等教育學(xué)、小學(xué)教育、科學(xué)與技術(shù)教育等。另外我要提醒你一句，堂堂研究生為什么要當(dāng)小學(xué)教師？最次也得是省重點(diǎn)高中的老師或是大學(xué)本科老師。

小學(xué)教育專業(yè)考研方向一、小學(xué)教育專業(yè)考研方向：課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論是教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，該學(xué)科的形成經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期。目前正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學(xué)科教學(xué)論專門化研究的方向發(fā)展。課程與教學(xué)論專業(yè)畢業(yè)生可在基礎(chǔ)教育教學(xué)和研究機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育合作與交流機(jī)構(gòu)從事相關(guān)教學(xué)、科研與各類課程的教學(xué)工作和管理工作。

二、小學(xué)教育專業(yè)考研方向：教育學(xué)原理教育學(xué)原理，原稱"教育基本理論"，研究教育學(xué)中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規(guī)律。它為教育理論的發(fā)展和教育改革提供綜合性的研究成果。 教育學(xué)原理是教育學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，為其他二級(jí)學(xué)科提供理論觀點(diǎn)和思想方法，為研究各級(jí)各類教育提供理論基礎(chǔ)。教育學(xué)原理也從其他二級(jí)學(xué)科吸取養(yǎng)料。教育學(xué)原理專業(yè)培養(yǎng)具有良好政治、思想和品德素質(zhì)，較高的教育理論水平、教學(xué)和科學(xué)研究能力的高級(jí)專門人才?，F(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)的碩士畢業(yè)生開始進(jìn)入中小學(xué)校，今年還出現(xiàn)了南京某中學(xué)幾百個(gè)碩士競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)崗位的現(xiàn)象。

三、小學(xué)教育專業(yè)考研方向：小學(xué)教育現(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強(qiáng)教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個(gè)職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開始進(jìn)入中小學(xué)校，今年還出現(xiàn)了南京某中學(xué)幾百個(gè)碩士競(jìng)爭(zhēng)兩個(gè)崗位的現(xiàn)象。目前很多國(guó)內(nèi)中小學(xué)對(duì)教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷，高校對(duì)教師的要求是博士學(xué)歷，部分高校部分專業(yè)仍然是碩士。相對(duì)前幾年而言，就業(yè)的門檻高了。但同時(shí)教育學(xué)就業(yè)前景依然看好。

四、小學(xué)教育專業(yè)考研方向：高等教育學(xué) 高等教育學(xué)是教育學(xué)之下的一個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，研究范圍包括：高等教育與社會(huì)因素及高等教育內(nèi)部之間關(guān)系的研究，高等教育管理與評(píng)估，中外高教史研究，高等教育課程與教學(xué)研究，國(guó)際高等教育研究和國(guó)際比較，大學(xué)生心理研究等。隨著國(guó)家對(duì)教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學(xué)專業(yè)正在逐漸成為一門熱門專業(yè)，但是隨著部分高校改革高等教育學(xué)碩士研究生學(xué)制以及高等教育學(xué)碩士持續(xù)擴(kuò)招以來高等教育學(xué)碩士生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力高等教育學(xué)碩士就業(yè)難而高等教育女碩士就業(yè)更難。

五、推薦學(xué)校重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科單位：1北京師范大學(xué)、2華東師范大學(xué)、3西南大學(xué)、4南京師范大學(xué)、5華南師范大學(xué)、6華中師范大學(xué)、7東北師范大學(xué)、8浙江大學(xué)。

1、高等教育學(xué)專業(yè)

高等教育學(xué)是在教育學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，是培養(yǎng)從事高等教育領(lǐng)域的教學(xué)、科研和管理工作的高層次專門人才的新學(xué)科專業(yè)。南昌大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)的研究方向有：地方高等教育研究、高校教學(xué)管理、大學(xué)課程與教學(xué)研究。

本專業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)、能從事高等教育領(lǐng)域的教學(xué)、科研和管理工作的高層次專門人才。學(xué)生必須掌握高等教育學(xué)科的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及其相應(yīng)的技能與方法，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。

2、課程與教學(xué)論專業(yè)

課程與教學(xué)論是“教育學(xué)”領(lǐng)域的一個(gè)概念，屬于是“教育學(xué)”的二級(jí)學(xué)科。

目 前，一些部屬和省屬師范院校都招收“課程與教學(xué)論”專業(yè)碩士研究生，少數(shù)學(xué)校招收博士研究生?！罢n程與教學(xué)論”這一學(xué)科下面有包含有“課程論”、“教學(xué)論”“學(xué)科教學(xué)論（語文教學(xué)論、數(shù)學(xué)教學(xué)論、物理教學(xué)論、化學(xué)教學(xué)論等三級(jí)學(xué)科）”。

3、教育心理學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)具備心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，能在科研部門、高等和中等學(xué)校、企事業(yè)單位等從事心理學(xué)科學(xué)研究、教學(xué)工作和管理工作的高級(jí)專門人才。

該專業(yè)主要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受心理學(xué)科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和心理測(cè)量的基本能力。

4、教育哲學(xué)

教育哲學(xué)是教育科學(xué)分支學(xué)科。具有方法論性質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。對(duì)教育理論和教育實(shí)踐中的一些根本問題進(jìn)行哲學(xué)探討，以為教育理論和教育實(shí)踐的指導(dǎo)。具有概括性、規(guī)范性和批判性等特點(diǎn)。19 世紀(jì)末成為獨(dú)立學(xué)科。

5、教育社會(huì)學(xué)專業(yè)

教育社會(huì)學(xué)是以社會(huì)科學(xué)為原理，研究教育現(xiàn)象、教育問題及與社會(huì)之間相互制約關(guān)系的學(xué)科，是教育科學(xué)的重要分支。

教育社會(huì)學(xué)是介于教育學(xué)與社會(huì)學(xué)之間的一門邊緣學(xué)科。它和教育學(xué)都以教育作為研究對(duì)象，但二者又有區(qū)別。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及自身規(guī)律的一門科學(xué)。

主要研究教育的本質(zhì)、教育目的、教育制度、教育方法、教育管理等。教育社會(huì)學(xué)則將教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)系統(tǒng)，研究它與其他社會(huì)系統(tǒng)之間的關(guān)系，并分析教育的社會(huì)過程。

參考資料來源：百度百科——高等教育學(xué)專業(yè)

參考資料來源：百度百科——課程與教學(xué)論專業(yè)

參考資料來源：百度百科——教育心理學(xué)專業(yè)

參考資料來源：百度百科——教育哲學(xué)

參考資料來源：百度百科——教育社會(huì)學(xué)專業(yè)