教育部每隔幾年就會(huì)對(duì)大學(xué)的資格進(jìn)行評(píng)估，各個(gè)專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)評(píng)估通過(guò) 并處于有效期內(nèi)的學(xué)校，就屬于經(jīng)過(guò)本專業(yè)教育評(píng)估。在教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心可以查詢。中國(guó)高等教育評(píng)估情況1985年，國(guó)家教委頒布《關(guān)于開(kāi)展高等工程教育評(píng)估研究和試點(diǎn)工作的通知》，一些省市開(kāi)始啟動(dòng)高校辦學(xué)水平、專業(yè)、課程的評(píng)估試點(diǎn)工作。1990年，國(guó)家教委頒布了《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》，就高教評(píng)估性質(zhì)、目的、任務(wù)、指導(dǎo)思想、基本形式等做了明確規(guī)定，這是中國(guó)第一部關(guān)于高等教育評(píng)估的法規(guī)。1994年初，國(guó)家教委開(kāi)始有計(jì)劃、有組織地實(shí)施對(duì)普通高等學(xué)校的本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估。從發(fā)展過(guò)程來(lái)看，高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估相繼經(jīng)歷了三種形式：合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估。合格評(píng)估開(kāi)始于1994年，這種評(píng)估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育歷史較短的、基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校，目的是使這類學(xué)校能夠達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本的辦學(xué)水平和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并幫助這類學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)、提高教學(xué)管理水平，被評(píng)學(xué)校由國(guó)家教委指定。優(yōu)秀評(píng)估開(kāi)始于1996年，主要用于100所左右本科教育歷史較長(zhǎng)、基礎(chǔ)較好、工作水平較高的學(xué)校，主要目的是促進(jìn)這類學(xué)校深化改革和辦出特色，被評(píng)學(xué)校由國(guó)家教委根據(jù)學(xué)校申請(qǐng)確定。隨機(jī)性水平評(píng)估開(kāi)始于1999年，主要是針對(duì)介于上述兩類學(xué)校之間的普通院校，被評(píng)學(xué)校由教育部(1998年，國(guó)家教委改名為教育部)隨機(jī)抽取。2002年，教育部將合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估三種方案合并為一個(gè)方案，即現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四種。截至2004年底，使用該方案共評(píng)估了116所普通高等學(xué)校。2003年，教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出實(shí)行“五年一輪”的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估制度。2003年，教育部針對(duì)高職高專院校制訂了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案，開(kāi)始對(duì)26所高職高專院校進(jìn)行試點(diǎn)評(píng)估。2004年開(kāi)始，教育部決定由各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）負(fù)責(zé)對(duì)本地區(qū)高職高專院校進(jìn)行評(píng)估。教育部制訂評(píng)估方案，由各省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，教育部定期抽查各省的評(píng)估結(jié)論。截至2004年底，高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估共評(píng)估院校107所。2004年8月教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心正式成立。建立五年一輪的評(píng)估制度及成立評(píng)估中心標(biāo)志著中國(guó)高等教育的教學(xué)評(píng)估工作開(kāi)始走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和專業(yè)化的發(fā)展階段。

意思應(yīng)該是要求你就讀專業(yè)的所在學(xué)校通過(guò)了教育部組織的教育評(píng)估（對(duì)本科教育質(zhì)量的評(píng)估，旨在控制教學(xué)質(zhì)量）

教育部每隔幾年就會(huì)對(duì)大學(xué)的資格進(jìn)行評(píng)估，各個(gè)專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)評(píng)估通過(guò) 并處于有效期內(nèi)的學(xué)校，就屬于經(jīng)過(guò)本專業(yè)教育評(píng)估。

經(jīng)過(guò)“本專業(yè)教育評(píng)估”也就是就讀專業(yè)的所在學(xué)校通過(guò)了教育部組織的教育評(píng)估（對(duì)本科教育質(zhì)量的評(píng)估，旨在控制教學(xué)質(zhì)量）。

例如“通過(guò)本專業(yè)教育評(píng)估的大學(xué)本科學(xué)歷”就是通過(guò)本專業(yè)教育評(píng)估的大學(xué)本科學(xué)歷或?qū)W位是指學(xué)生在求學(xué)階段順利完成了本專業(yè)的學(xué)習(xí)，取得了畢業(yè)證或者是學(xué)位證書(shū)，也就是有畢業(yè)證或者是學(xué)位證的畢業(yè)生。

擴(kuò)展資料：

中國(guó)高等教育評(píng)估情況：

1、1985年，國(guó)家教委頒布《關(guān)于開(kāi)展高等工程教育評(píng)估研究和試點(diǎn)工作的通知》，一些省市開(kāi)始啟動(dòng)高校辦學(xué)水平、專業(yè)、課程的評(píng)估試點(diǎn)工作。

2、1990年，國(guó)家教委頒布了《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》，就高教評(píng)估性質(zhì)、目的、任務(wù)、指導(dǎo)思想、基本形式等做了明確規(guī)定，這是中國(guó)第一部關(guān)于高等教育評(píng)估的法規(guī)。

3、1994年初，國(guó)家教委開(kāi)始有計(jì)劃、有組織地實(shí)施對(duì)普通高等學(xué)校的本科教學(xué)工作水平進(jìn)行評(píng)估。從發(fā)展過(guò)程來(lái)看，高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估相繼經(jīng)歷了三種形式：合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估。

4、2002年，教育部將合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估三種方案合并為一個(gè)方案，即現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四種。截至2004年底，使用該方案共評(píng)估了116所普通高等學(xué)校。

5、2003年，教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出實(shí)行“五年一輪”的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估制度。

參考資料來(lái)源：百度百科-專業(yè)評(píng)估

教育評(píng)估的意思是根據(jù)既定的目的，確定相應(yīng)的目標(biāo)，建立科學(xué)的指標(biāo)體系，通過(guò)系統(tǒng)地收集信息和定性、定量分析，依據(jù)客觀的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育系統(tǒng)的功效和工作狀態(tài)作出評(píng)議和估價(jià)的過(guò)程。所獲取的信息和資料，為教育的科學(xué)決策提供重要依據(jù)。

經(jīng)過(guò)“本專業(yè)教育評(píng)估”就是指某學(xué)校的某專業(yè)得到了相關(guān)部門的評(píng)估，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量做出了評(píng)價(jià)。通常情況下經(jīng)過(guò)評(píng)估的專業(yè)說(shuō)明其教學(xué)質(zhì)量有保證。

擴(kuò)展資料

2002年，教育部將合格評(píng)估、優(yōu)秀評(píng)估和隨機(jī)性水平評(píng)估三種方案合并為一個(gè)方案，即現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四種。截至2004年底，使用該方案共評(píng)估了116所普通高等學(xué)校。

2003年，教育部在《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出實(shí)行“五年一輪”的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估制度。

2003年，教育部針對(duì)高職高專院校制訂了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案，開(kāi)始對(duì)26所高職高專院校進(jìn)行試點(diǎn)評(píng)估。2004年開(kāi)始，教育部決定由各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）負(fù)責(zé)對(duì)本地區(qū)高職高專院校進(jìn)行評(píng)估。

2004年8月教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心正式成立。建立五年一輪的評(píng)估制度及成立評(píng)估中心標(biāo)志著中國(guó)高等教育的教學(xué)評(píng)估工作開(kāi)始走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化和專業(yè)化的發(fā)展階段。

參考資料來(lái)源：百度百科-教育評(píng)估