1、升學制度不同：

與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數(shù)學生會按成績擇校。

盡管升學壓力不大，但韓國的學生為了能考取好大學平時都很用功，他們每周要上34小時的課，95%的同學會在周末及寒暑假去社會上辦的輔導(dǎo)班充電。

與中國高考不同的是，韓國的大學錄取不僅要看學生的全國統(tǒng)考成績，還要參照學生的平時成績(主要是期中、期末考試成績)，一般平時成績占高考錄取比重的40%%，具體標準由各個學校來定，當然優(yōu)秀的學生也會由就讀的高中向大學推薦。

對于韓國的學生來說，只要想上大學的一般都能上，但要上知名大學則需要優(yōu)異的成績。大體來講，大學的錄取率約為90%，而重點大學的錄取率則只有10%。對于沒有進入理想大學的學生，可以到學校復(fù)讀一年再參加高考。

2、升學制度不同：

與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數(shù)學生會按成績擇校。

3、對教師的要求不同：

韓國的法律規(guī)定學校的在職教師絕對不能做有償家教，也不能去社會上辦的“學院”(培訓(xùn)班)任教，這已是多年來沿襲的傳統(tǒng)。韓國的在職教師報酬很高，福利也相當好，一般一個普通中學的校長月薪約為550萬韓元，在職老師也不需要通過兼職來增加收入。

參考資料來源：百度百科-韓國教育制度

參考資料來源：百度百科-中華人民共和國教育

1、校長任命時間不同：

韓國的校長和老師在一所學校任教5年后，就要輪換到另一所學校去。大田三川中學校長樸春植先生介紹說：“這是為了均衡各學校的師資，讓學生沒有必要擇校，也為了鼓勵學校、老師、學生全面發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。

2、升學制度不同：

與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數(shù)學生會按成績擇校。

3、對教師的要求不同：

韓國的法律規(guī)定學校的在職教師絕對不能做有償家教，也不能去社會上辦的“學院”(培訓(xùn)班)任教，這已是多年來沿襲的傳統(tǒng)。韓國的在職教師報酬很高，福利也相當好，一般一個普通中學的校長月薪約為550萬韓元，在職老師也不需要通過兼職來增加收入。

擴展資料：

韓國教育制度：

高中分普通高中、職業(yè)高中和綜合高中。

1、普通高中基本以升學為目的，職業(yè)高中以就業(yè)為目的，綜合高中既開設(shè)普通高中課程，又開設(shè)職業(yè)教育課程。

2、職業(yè)高中分為農(nóng)業(yè)高中、工業(yè)高中、商業(yè)高中、水產(chǎn)海洋高中和技術(shù)高中。1985 年，普通高中與職業(yè)高中的比例為 4∶6。

3、綜合高中既開設(shè)普通高中課程，又開設(shè)職業(yè)教育課程。職業(yè)高中分為農(nóng)業(yè)高中、工業(yè)高中、商業(yè)高中、水產(chǎn)海洋高中和技術(shù)高中。

參考資料來源：百度百科-韓國教育制度

1、升學制度不同：

與中國一樣，韓國的小學是6年制，初中、高中各3年，大學為4年，但韓國學生的小學、初中、高中都是直升的，一般按居住地就近入學，只有少數(shù)學生會按成績擇校。

盡管升學壓力不大，但韓國的學生為了能考取好大學平時都很用功，他們每周要上34小時的課，95%的同學會在周末及寒暑假去社會上辦的輔導(dǎo)班充電。

與中國高考不同的是，韓國的大學錄取不僅要看學生的全國統(tǒng)考成績，還要參照學生的平時成績(主要是期中、期末考試成績)，一般平時成績占高考錄取比重的40%%，具體標準由各個學校來定，當然優(yōu)秀的學生也會由就讀的高中向大學推薦。

對于韓國的學生來說，只要想上大學的一般都能上，但要上知名大學則需要優(yōu)異的成績。大體來講，大學的錄取率約為90%，而重點大學的錄取率則只有10%。對于沒有進入理想大學的學生，可以到學校復(fù)讀一年再參加高考。

2、對教師的要求不同：

韓國的法律規(guī)定學校的在職教師絕對不能做有償家教，也不能去社會上辦的“學院”(培訓(xùn)班)任教，這已是多年來沿襲的傳統(tǒng)。韓國的在職教師報酬很高，福利也相當好，一般一個普通中學的校長月薪約為550萬韓元，在職老師也不需要通過兼職來增加收入。

老師一般課余會進行網(wǎng)上研修，出國旅游以及做家務(wù)等。而且社會上也形成了一種風氣，學生功課差都會主動去“社會學院”補課。當然老師可以挑選班上以及學校的學生進行課外輔導(dǎo)，但學生不需要交費，教育廳會直接撥款給老師。

韓國的“社會學院”比較多，都很正規(guī)，有 的“社會學院”就是國會議院籌資建立然后召集老師來進行授課，學院的老師由專職人員擔任，對授課老師的考核選拔也很嚴格，有教師資格證的才能任教。一般“社會學院”請的老師都是教育界有影響的人士，以提高自己的聲譽。

3、校長任命時間不同：

韓國的校長和老師在一所學校任教5年后，就要輪換到另一所學校去。大田三川中學校長樸春植先生介紹說：“這是為了均衡各學校的師資，讓學生沒有必要擇校，也為了鼓勵學校、老師、學生全面發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。

對于一所學校來說，好師資對學校教育質(zhì)量提高十分重要，而師資的流動則避免了學校教育質(zhì)量差別太大，現(xiàn)在韓國各所學校都差不多，都很不錯?！?/p>

政府則在政策上給予全力支持，在韓國教師享受教育公務(wù)員待遇，國家教育部規(guī)定，教師無論在哪所學校都一樣，經(jīng)濟待遇及各項福利不會改變，隨著教齡的增長，待遇也會相應(yīng)增加。

4、韓國更加重視學生家政禮儀教育：

韓國中學與中國中學開設(shè)的課程大致相同，但他們開設(shè)家政課、環(huán)保課和第二外語課，特別重視家政課，男女生都上，一般課上會教學生做菜、洗碗、做衣服等一些生活方面的事情，鍛煉他們的動手能力。

擔任韓國代表團漢語翻譯的金淑熙老師介紹說，大田三川中學開設(shè)的第二外語課是漢文和日語，這次來中國前她就義務(wù)教了學生6個禮拜的中文。此外，韓國對禮儀教育也很重視，教導(dǎo)學生要尊師重道，尊老愛幼。

“對于一些不禮貌的學生，我們一般先批評，讓他改正，再不聽話的話老師可以打他，學生是不會有意見的。但一般情況下老師也不會采取‘暴力'手段?！?/p>

5、從硬件配套而言：

盡管很多校區(qū)也只有三五百平米,但韓國同行在前臺設(shè)計、校區(qū)燈光、學生課中茶點、家長等候室、降躁地板、文化墻、無塵粉筆、隨堂錄播設(shè)備、教室wifi、小型圖書館、課中實時監(jiān)控等方面，從很多硬件細節(jié)上都讓人感覺溫馨舒適。

反觀我們很多大陸同行包括我們自己著實差得甚遠，可能也許我們都在想辦培訓(xùn)學校只要把老師整好就行其它的都不太重要，在競爭越來越激烈的今天，每個機構(gòu)面臨的都將是綜合性全方位的競爭，硬件配套也是應(yīng)該跟上來的。

6、從人員職業(yè)化的初步感覺：

在國內(nèi)我本人在各個城市走訪的同行不下200個校區(qū)，與這回在韓國所接觸到的同行比較而言，他們的前臺老師、專職教師、分校校長、在小到穿著、待人接物、言行舉止等細節(jié)上我們真的還是處于較初級階段。

所謂的專業(yè)化職業(yè)化應(yīng)該要從家長接觸到的第一個老師的言行舉止開始。

參考資料來源：百度百科-韓國教育制度

參考資料來源：百度百科-中華人民共和國教育