普通本科的文憑更被接受。本科即大學(xué)本科，是高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開展應(yīng)用型本科教育。本科教育重于理論上的專業(yè)化通識(shí)教育，應(yīng)用型本科側(cè)重于應(yīng)用上的專業(yè)教育和實(shí)際技能教育，學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。在中國(guó)，本科學(xué)歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種。全日制本科通常是由全國(guó)各地的普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試、自主招生或保送等方式進(jìn)行招生的，學(xué)制4—6年，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，是最為普遍的教育方式，社會(huì)認(rèn)可度最高；另外?？粕梢酝ㄟ^(guò)統(tǒng)招專升本考試接受本科階段教育，學(xué)時(shí)為2年。非全日制本科主要分為自考本科、成人高考、遠(yuǎn)程教育、業(yè)余教育、開放教育等多種類型，沒有固定修業(yè)年限，學(xué)習(xí)方式多種多樣，學(xué)生既可以在相關(guān)教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)也可以自學(xué)。

普通本科的文憑更被接受。本科即大學(xué)本科，是高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開展應(yīng)用型本科教育。本科教育重于理論上的專業(yè)化通識(shí)教育，應(yīng)用型本科側(cè)重于應(yīng)用上的專業(yè)教育和實(shí)際技能教育，學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。

1、制度不同

本科學(xué)歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種；

高等職業(yè)本科是全日制本科學(xué)歷教育的一種。

2、畢業(yè)證學(xué)位不同

大學(xué)本科的證件為本科畢業(yè)證、學(xué)士學(xué)位證；

高等職業(yè)本科的證件學(xué)位為專業(yè)學(xué)士。

擴(kuò)展資料：

一、本科高校性質(zhì)

1、正規(guī)性

本科院校（包括公辦和民辦）都是國(guó)家教育部審批、納入國(guó)家統(tǒng)一招生計(jì)劃的高校，高等學(xué)校學(xué)生均由教育部電子注冊(cè)學(xué)籍。

2、公益性

為大家的“公共利益”服務(wù)的，充分體現(xiàn)了高等院校的公益性。

3、多元性

辦學(xué)形式是多元化的，不但有公辦大學(xué)、民辦大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院、還有中外合作辦學(xué)等多元的辦學(xué)形式，充分體現(xiàn)了高等院校的多元性。

4、變化性

各學(xué)校之間是可以互相轉(zhuǎn)化的，不是固定一成不變的，充分體現(xiàn)了高等院校之間的可變化性。

5、計(jì)劃性

每年高等院校的招生都是按國(guó)家的招生計(jì)劃實(shí)行統(tǒng)考招生的，所以高等院校具有計(jì)劃性。

6、平等性

本科院校在我國(guó)高考招生中分為本科一批、二批和三批3個(gè)批次來(lái)錄取，均是同一學(xué)歷層次和等級(jí)的院校，沒有高低之分，學(xué)歷和文憑也是如此。

二、高等職業(yè)本科的目的

1、培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)、技能的勞動(dòng)者；

2、為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)；為了完善知識(shí)體系；為了增進(jìn)學(xué)習(xí)能力；為了培養(yǎng)動(dòng)手能力；為了提高社交能力；這些都是職業(yè)教育所要達(dá)到的結(jié)果之一，高等職業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)的高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和職業(yè)技能型高級(jí)專門人才。

3、給予學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需高素質(zhì)高技能的教育?？s小畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求的差距，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

參考資料：百度百科-大學(xué)本科

參考資料：百度百科-高等職業(yè)本科