學習一種語言就那么容易？聽、說、讀、寫這四項，要想學全了沒有4，5年苦功根本就做不到。大學只有4年，能學精一門外語已經(jīng)很了不起，同時學幾種語言，樣子好看，到最后那個也學不精。以漢語為例，要想讀懂中國圖書館相關(guān)資料文獻（純漢字的），中國人也要初中以上的水平才能做到。那本字典瞎對付，連蒙帶猜，那不教懂中文。美國大學生一般也只修一門外語。并不是每人都開二外的。另外只學兩句問候語和罵人話，不算掌握了一種語言。

1、造成這種現(xiàn)象的主要原因是國內(nèi)外教育體制的區(qū)別。首先中國的教育體制缺乏自主性。中國的經(jīng)濟改革之所以能成功就與變計劃經(jīng)濟為市場經(jīng)濟，市場多元化了之后經(jīng)濟改革才有了真正的突破。而直到現(xiàn)在中國的教育體系還掌握在政府手中，所有的教育方法制度都是由政府制定的。這就意味著想在的教育體制沒有任何自主性可言，就更不要指望有能有什么更高效的教育方法。歐美大學發(fā)展的根基就是其自主性。像哈佛，耶魯，普林斯頓等現(xiàn)在的世界頂尖大學在建立之初不過也就是幾個普普通通的學院。當時也沒有任何人希望他們能走到現(xiàn)在的這一步。但他們共同的特點就是自主性。大學教授的終身制也是為了保持教授的自主性。這樣他們既不用擔心因為自己的學術(shù)觀點被解雇或受到外界其他的影響。而中國大學中有天壤之別，教授們要定期學論文完成指定的業(yè)績，還有末位淘汰制。著這樣的環(huán)境下誰能有什么突破性的想法。其次就是教學內(nèi)容的設(shè)置現(xiàn)在中學的主科有語文，數(shù)學，英語，物理，化學等每科的學業(yè)都很繁重。人類從遠古時代就有了分工也就是說不是每個人以后的工作中能用到所有的內(nèi)容，一個作家絕不可能每天要面對一堆一元二次方程。一個科學家也不可能整天跟古詩文打交道。而且每個人擅長的學科也不一樣，有的擅長語文有的擅長理科。而現(xiàn)在的教育體制并不注重培養(yǎng)一個人的長處反而只注重提高一個人的短處，妄圖能把每個人都培養(yǎng)成全才。這種人前無古人后也不會有來者。這樣的結(jié)果就是會把每個人變成長處不長短處不短的平庸的人。這種所謂的“全才”必定會在精通某一方面的“專才”面前敗下陣來。最后就是不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，甚至是故意去抹殺他。老師對學生的的評價只有分數(shù)從語文的教學上也能看出來。幾乎所有的題都有一個標準的套路，一旦學生在答題時沒有按照這個規(guī)則答結(jié)果就是沒分。寫作文的要求也是要達到所謂的“思想健康”否則就是你寫的再好也頂多是一個及格成績。

2、國內(nèi)外的教育普及程度也不一樣，中國，千軍萬馬過獨木橋，才能取得上大學的資格，一旦畢業(yè)首先要面臨的是生存和就業(yè)的問題。在國外，上大學接愛高等教育是件很普通的事情。而且除了政府，民間也有很多的基金會支持學生研究自己感興趣的課題，這在中國幾乎是不可能的，國內(nèi)的研究機構(gòu)幾乎都是國字號的，而且進入門檻高。

中國現(xiàn)在的社會太過于追求物質(zhì),精神層面嚴重缺失,拜金主義橫行,所以沒法靜下心來去真正做一件自己有興趣的事情學校的老師大部分也只顧著自己的晉升和撈錢,哪里會去鼓勵學生鉆研 把學生當廉價勞動力倒是可能的.....另外就是歐美的社會保障體系比較完備,一個人生存的基本條件通過社會保障體系就能滿足,所以能夠毫無顧慮的去做自己喜歡的事情