語(yǔ)言確實(shí)是需要天賦的，這種天賦集中表現(xiàn)在幾個(gè)方面：1，興趣。很多人喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言。當(dāng)能用一種陌生的語(yǔ)言說(shuō)話或者讀文章時(shí)，他的興奮度會(huì)比別人更高，因而會(huì)激發(fā)他去比別人更努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種興趣就有天生的因素。2，掌握語(yǔ)言的能力的高低。在掌握母語(yǔ)上，我們理論上一般認(rèn)為孩子的掌握語(yǔ)言的能力沒(méi)有高低。到了一定年齡就能開(kāi)始由獨(dú)詞句到雙詞句到多詞句最后到完整的語(yǔ)言體系就發(fā)展起來(lái)。（但是我覺(jué)得有的孩子說(shuō)話早有的孩子說(shuō)話晚不知道算不算差別）所以我們所謂的掌握語(yǔ)言能力的高低，主要反映在掌握外語(yǔ)的能力的高低上。其一，發(fā)音的學(xué)習(xí)能力。在教留學(xué)生時(shí)，我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是同一個(gè)國(guó)家，同樣水平的留學(xué)生，教發(fā)音時(shí)，總是有一個(gè)學(xué)生常你一發(fā)音，他就跟著發(fā)，經(jīng)常是對(duì)的。而有一些學(xué)生則經(jīng)常是錯(cuò)的。其二，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，有一些學(xué)生能快速地掌握老師所教的語(yǔ)法點(diǎn)的精要，在掌握到新的語(yǔ)法點(diǎn)以后，喜歡用這一語(yǔ)法點(diǎn)造出自己從未說(shuō)過(guò)的句子，并能舉一反三。同時(shí)對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的反例也很敏感。這樣的學(xué)生我覺(jué)得是有語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力的。但是從另一方面來(lái)講，在一個(gè)不是由老師教而是在外語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人來(lái)講，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能力就表現(xiàn)在他通常對(duì)外語(yǔ)的觀察，自己去總結(jié)這種語(yǔ)言的語(yǔ)法特點(diǎn)，憑自己的感去組織造句，并且能根據(jù)周圍人的反應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的這個(gè)語(yǔ)法系統(tǒng)從而得到一個(gè)正確的語(yǔ)法系統(tǒng)的能力。本來(lái)還應(yīng)該有一個(gè)其三，是詞匯的學(xué)習(xí)能力。但其實(shí)在學(xué)外語(yǔ)時(shí)，我覺(jué)得詞匯的學(xué)習(xí)能力不算是語(yǔ)言天賦，它與記憶力與努力程度成正相關(guān)。即使有一些有背詞匯背得快，也并不是因?yàn)樗Z(yǔ)言能力強(qiáng)而是因?yàn)樗幸恍┻m合自己的記憶方法。這與語(yǔ)言天賦關(guān)系并不大。

語(yǔ)言天賦指的是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的先天優(yōu)勢(shì)。

日本大阪大學(xué)等機(jī)構(gòu)研究人員在美國(guó)《神經(jīng)影像學(xué)》上報(bào)告說(shuō)，他們征集了一組同卵雙胞胎和一組異卵雙胞胎進(jìn)行研究，前者具有100％相同的基因，后者則有約一半的基因相同。

研究人員重點(diǎn)考察這些雙胞胎在接觸新語(yǔ)言時(shí)，大腦左半球額葉的活動(dòng)情況，這一區(qū)域此前被證實(shí)主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言處理等任務(wù)。

研究人員通過(guò)“腦磁圖描記術(shù)”來(lái)記錄受試者在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)的大腦活動(dòng)，并對(duì)比同卵雙胞胎之間和異卵雙胞胎之間這種大腦活動(dòng)的異同。

分析結(jié)果顯示，遺傳因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的影響確實(shí)存在，比如，即使兩個(gè)同卵雙胞胎在早些年就已分開(kāi)，在完全不同的環(huán)境中生活，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)方面仍受到來(lái)自遺傳因素近乎相同的影響。

擴(kuò)展資料：

人類掌握語(yǔ)言能力的高低是由先天遺傳因素與后天環(huán)境、學(xué)習(xí)交互作用塑造的?！标愇≌f(shuō)，就目前的語(yǔ)言心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)證據(jù)顯示，幾乎所有人都能學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，即便是在中年甚至晚年開(kāi)始學(xué)習(xí)，只要勤奮、主動(dòng)與堅(jiān)持，都會(huì)有所進(jìn)步。

但是最終決定語(yǔ)言掌握程度仍然與學(xué)習(xí)語(yǔ)言的才華或天賦有關(guān)。人們學(xué)語(yǔ)言的才華因人而異，各有千秋，就像學(xué)數(shù)學(xué)或?qū)W修理自行車一樣。

生活中，有很多人在成年之后學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成功案例，這些屬于第二外語(yǔ)習(xí)得的范疇，普通人完全可以做到。因?yàn)檫@是屬于技能，而不是本能。

新華網(wǎng)-科普：研究表明語(yǔ)言“天賦”確實(shí)存在

人民網(wǎng)-他們精通多門外語(yǔ) 靠天賦異稟還是后天努力？