嬰兒在大腦發(fā)育的初期能在多大程度上理解父母等人所說的話，這一點還不是很清楚。不過，最近弄明白了一點，那就是，在6個月以前嬰兒只是將說話時的聲音作為聲音來理解，而到6個月左右，變得可以將那作為“語言”來理解，對于母語開始顯示特別的反應。

在學習語言的臨界期如果處于完全不接觸語言的環(huán)境，就會變得無法理解語言關于語言的臨界期會一直持續(xù)到五六歲，所以如果想讓自己的孩子學會分辨L和R的區(qū)別，可以讓孩子在平時多聽英語（以英語為母語的人說的英語）

語言學習嘛，這種臨界期分為兩種，一種是主動情況一種是被動情況。我先說說主動情況吧，主動情況就是你特別懶然后明明學的一帆風順但是突然沒興趣，不想學了，就會存在臨界期，當你在想學的時候就發(fā)現(xiàn)學不會了，說到底就是因為懶。主動的，主動的就是你并沒有偷懶，主動學習但是發(fā)現(xiàn)總有一些詞你記不住，可能是你不存在這樣的一個語言學習環(huán)境，如果學英語，你可以去美國，英國，去那里聽聽他們是怎么說的，你的臨界期會打破的。

臨界期就是指在此日期間學習語言的能力強，過了這個時期，學習能力下降，達不到最佳狀態(tài)！一般第一語言在三歲前，第二語言在十二歲前，能達到最佳學習狀態(tài)！

關于語言的臨界期會一直持續(xù)到五六歲，所以如果想讓自己的孩子學會分辨L和R的區(qū)別，可以讓孩子在平時多聽英語（以英語為母語的人說的英語）。腦內(nèi)地圖根據(jù)那之后的環(huán)境、經(jīng)歷，是能夠改變的，那要根據(jù)父母想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人而定。不過，事情不限于英語?！奥牪灰?、看不見”的環(huán)境會使回路消失，而“聽得見、看得見”的環(huán)境則能夠培養(yǎng)那種能力，這便是大腦學習的理論。

因此，在學習語言的臨界期如果處于完全不接觸語言的環(huán)境，就會變得無法理解語言。例如'1920年在印度的深山中發(fā)現(xiàn)了被狼養(yǎng)育大的名叫卡馬拉的少女，她從8歲（估計）被發(fā)現(xiàn)到9年后去世之間，雖然運動機能以及感覺功能得到了恢復．但需要進行更高級的腦內(nèi)信息處理的語言功能并沒有改善，一直到最后都不會說話。因此'讓孩子置身于信息量大，而且均衡的環(huán)境中非常重要。在學會分辨L和R的差異以前，能聽到“別人說話”的環(huán)境可以培養(yǎng)孩子的語言能力以及感受性，這一點不能忘記。不論是什么語言，小孩通過聽到別人跟他說話，了解在這個世界上有語言這種事物。即便還不能回答，但對那個嬰兒來說，跟他說話，是他通往“語言的世界”的重要入口。對于小孩來說，訓練自己講話的是從一生下來就陪伴自己的父母以及身邊的人。

嬰兒在大腦發(fā)育的初期能在多大程度上理解父母等人所說的話，這一點還不是很清楚。不過，最近弄明白了一點，那就是，在6個月以前嬰兒只是將說話時的聲音作為聲音來理解，而到6個月左右，變得可以將那作為“語言”來理解，對于母語開始顯示特別的反應。另外，關于視覺的臨界期從出生后10個月左右開始。在那個時候，嬰兒會去看凝視自己、跟自己說話時的父母的“嘴的動作”。嬰兒將父母說話時的口型作為模仿對象記憶在腦海里，而且那些記憶在逐個理解事物以及動作的意義的過程中，起著與意義對應的龐大數(shù)據(jù)庫的作用。不用說，“搭訕”可以使孩子情緒安定，建構(gòu)起親子的信賴關系。另外，從完全還不會說話的時候開始學習語言的觀點來看，那也是非常有效的方法。不要認為“反正跟他說也聽不明白”。凝視嬰兒的眼睛，盡量以笑容來面對，開心地“搭訕”，這樣做是很重要的。從父母那樣的行為中，嬰兒開始知道人是會說話的動物，可以通過語言與別人進行交流。而且，大腦在一步一步地為說話做準備，逐漸形成了與交流相關的回路，例如自己說話、聽人說話，關愛別人、幫助別人等。相反，在完全沒有語言的環(huán)境中，即不存在人與人相互交流的環(huán)境中，小孩的語言能力以及交際能力絕對得不到培養(yǎng)。在沒有語言的環(huán)境中長大的孩子，即便在聽說時所需的耳膜或聲帶沒有問題，也聽不懂、說不出話。更準確地說，將無法理解語言的存在。小孩在模仿父母說話時口型的過程中，學會把嘴巴張大時發(fā)出的是“啊”的聲音，把嘴巴拉開時發(fā)出的是“衣”的聲音等等。另一方面，小孩在模仿大人等“他人”所做的各種各樣的動作過程中，逐漸學會“那個動作有意義”這些事情。而且，那對學習語言來說，具有根本性意義。例如，在“自己用塑料杯喝牛奶”和“爸爸用玻璃杯喝啤酒”時，牛奶和啤酒、塑料杯和玻璃杯顯然是不同的。但是，孩子會逐漸認識到“喝”這一動作基本上沒有什么兩樣，因而將自己的動作和爸爸的動作逐漸“認定為一種動作”。也就是說，乍看不同的自己和爸爸的“喝”的動作是指將液體倒人口內(nèi)，從口內(nèi)吞下去的行為。通過將細節(jié)上各不相同的具體的事項和“喝”這個詞語連接起來，才能將那個動作“概念化”、“抽象化”。而且，在能夠理解“喝”這個動作的意義的時候，小孩逐漸能夠理解：雖然自己所使用的塑料杯和父親所使用的玻璃杯完全不同，但起著同樣的作用。也就是說，小孩能夠認識到所使用的東西即便材料、形狀、顏色不同，但都是“用來喝某種東西的餐器=杯子”，也能夠正確地理解“杯子”這個詞的意思。

因此，“理解動作”在學習語言時是極為重要的，在喝東西時候使用的容器叫做“杯子”，在做“投”、”踢”這些動作時所使用的圓形的東西不論是棒球、足球，都叫做“球”。那樣一來，小孩不僅能將詞語用于眼前的東西，還能用于獨立的“概念”。