中國式應(yīng)試教育，而英國是素質(zhì)教育，在本質(zhì)上就已經(jīng)千差萬別?？梢哉f他們的教育優(yōu)于中國，這是由中國國情決定的。

可能國外的社會更注重技能和實用性吧，要看具體的專業(yè)和研究方向了

英國學(xué)校與中國學(xué)校最大區(qū)別在于授課方式上，在英國大多采用小班型授課與個人輔導(dǎo)式，老師可以充分兼顧到每一個學(xué)生。英國學(xué)校非常尊重學(xué)生，認(rèn)為每個學(xué)生都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣都在普通的學(xué)校與其余的孩子一起接受教育。英國政府花巨資為每個班級都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。對于學(xué)生個體心理健康成長而言，個人輔導(dǎo)顯得益處多多。而在教學(xué)上，英國學(xué)校習(xí)慣采用的一種教學(xué)方法就是發(fā)揮團(tuán)隊精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊作業(yè)，也就是小組的每一個成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來合作完成一個項目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動每個小組成員的優(yōu)勢和力量，強(qiáng)化了成員個體對小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過程中培養(yǎng)了每一個成員的合作意識，并且為每個成員提供了施展才華的機(jī)會和體驗成功的喜悅。小組一般由四個人組成，每隔一段時間，小組要重新組合，以小組的形式來完成討論話題，然后讓討論成熟組代表發(fā)言，其余組給予補(bǔ)充說明。英語的交流，這種教學(xué)法，不僅能使每位學(xué)員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見，還培養(yǎng)了他們主動獲取知識，提高自學(xué)、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學(xué)活動的一個組織者，在活動過程中為學(xué)員提供必要的指導(dǎo)和幫助。

首先，英國學(xué)校與我們的最大區(qū)別在于授課方式上，在英國大多采用小班型授課與個人輔導(dǎo)式，老師可以充分兼顧到每一個學(xué)生。他們非常尊重學(xué)生，認(rèn)為每個學(xué)生都重要。即使是那些身體或智力等有殘疾的孩子，一樣都在普通的學(xué)校與其他的孩子一起接受教育。英國政府花巨資為每個班級都配備專門的輔助教師，這些老師在課余時間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。對于學(xué)生個體心理健康成長而言，個人輔導(dǎo)顯得益處多多。而在教學(xué)上，他們習(xí)慣采用的一種教學(xué)方法就是發(fā)揮團(tuán)隊精神的小組作業(yè)或團(tuán)隊作業(yè)，也就是小組的每一個成員分別承擔(dān)其中的一部分工作來合作完成一個項目。這樣可以充分發(fā)揮和調(diào)動每個小組成員的優(yōu)勢和力量，強(qiáng)化了成員個體對小組整體負(fù)責(zé)的責(zé)任感，又在這一過程中培養(yǎng)了每一個成員的合作意識，并且為每個成員提供了施展才華的機(jī)會和體驗成功的喜悅。小組一般由四個人組成，每隔一段時間，小組要重新組合，以小組的形式來完成討論話題，然后讓討論成熟組代表發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充說明。英語的交流，這種教學(xué)法，不僅能使每位學(xué)員都能在課堂上大膽地、盡情地交換意見，還培養(yǎng)了他們主動獲取知識，提高自學(xué)、分析、判斷、及推理等多種思維能力。而教師只是教學(xué)活動的一個組織者，在活動過程中為學(xué)員提供必要的指導(dǎo)和幫助。在這一點(diǎn)上，建議即將出國的同學(xué)可以適當(dāng)接觸英國本土的電視作品，提前感受英國英語的環(huán)境，而且英國大學(xué)的考試模型呈現(xiàn)的是一種多樣化模式，最終學(xué)科成績是與平時作業(yè)以及小組討論的學(xué)術(shù)陳述息息相關(guān)。與中國教育相比，這也是歐美教育體系一個凸出的亮點(diǎn)。