幼兒及青少年安全意識(shí)樹立-防范與偵查1.不食別人給食物，可能有有害化學(xué)物質(zhì)。2.不去人少地，常伴群眾。3.遇事勿爭(zhēng)非攻，破財(cái)消災(zāi)。4.增加外匯儲(chǔ)備，備不時(shí)之需。5.積德暖冬。6.報(bào)恩，世無免費(fèi)。偵查：

1. 求人不如求己，人言未必可信。2.常備放大鏡照相機(jī)。3.關(guān)注熟人動(dòng)靜，可能波己。

我就覺得不太好，孩子在一個(gè)長期得不到關(guān)愛的地方怎么會(huì)好？他的獨(dú)立，聽話，優(yōu)秀都是沒人關(guān)心的一種保護(hù)，哪有孩子不想向父母撒嬌的，寄宿學(xué)校只能學(xué)到東西，但是肯定學(xué)不到愛

來自于父母的“分離焦慮”反對(duì)孩子寄宿的一大理由就是“依戀理論”，依戀是幼兒和母親之間的特殊情感聯(lián)系，這種情感強(qiáng)烈持久，如果幼兒看到母親離開，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，用哭喊、瘋狂尋找等表達(dá)自己的焦慮。其實(shí)，六七歲的孩子，和母親的依戀關(guān)系已經(jīng)非常明確，他們應(yīng)該清晰地知道，和父母的分離是暫時(shí)的，父母很愛他，所以將他送進(jìn)了好的學(xué)校讀書。他自己即將成為一名小學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)克服短暫的不適，開始新的生活。許多時(shí)候，更接受不了分離焦慮的反而是父母，擔(dān)心孩子在寄宿學(xué)校這不好，那不好。孩子有分離焦慮，但是很快就能克服，而父母的分離焦慮克服起來很慢。就像《二胎時(shí)代》里的金燦燦和女兒陸馨兒，在馨兒上學(xué)的時(shí)候，金燦燦哭得梨花帶雨，馨兒反而著急上學(xué)結(jié)識(shí)新朋友。有些家長在孩子出生之后，將所有的重心都放在了孩子身上，多年心血付出，一朝分離，情感上難以接受，一定很失落。之后生活中又沒有其他寄托，于是更加難以接受孩子的離開。低齡寄宿看家庭如果孩子的教育環(huán)境很好，父母關(guān)系和諧，老人不敢與孩子的教育問題或者能夠和父母保持一致，父母中至少有一個(gè)人 有充裕的時(shí)間陪伴孩子，那么孩子走讀無可厚非。如果父母工作較忙，或者孩子教育完全由老人負(fù)責(zé)，那么將孩子送到高質(zhì)量的寄宿學(xué)校不失為一個(gè)好選擇。當(dāng)然，寄宿學(xué)校為孩子提供的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和安排，難免會(huì)忽略孩子的個(gè)性化，但是如果父母連最基本的教育都沒有辦法做到，那只能退而求其次，給孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化教育。家長心態(tài)要擺正其實(shí)孩子寄宿，并不一定影響與父母之間的感情，父母對(duì)孩子的陪伴，不應(yīng)該以量為準(zhǔn)，而應(yīng)該著重于質(zhì)。如果家庭環(huán)境壓抑，父母關(guān)系緊張，即使整天和孩子在一起，孩子感受到的也是冷漠、壓力。反之，如果父母關(guān)系和諧，孩子也能感受到父母無條件的愛，那么即使平時(shí)在校，周末回家，其樂融融，小別之后和父母會(huì)更親近。有些家長將孩子扔給寄宿制，覺得學(xué)校老師應(yīng)該負(fù)責(zé)所有，自己樂得一身輕松，逍遙自在，這是極端錯(cuò)誤的。學(xué)校再好，始終只能起輔助作用，是最重要的還是家庭教育。動(dòng)輒指責(zé)孩子被學(xué)校教壞了的家長，可想而知平時(shí)是怎么樣將自己的責(zé)任全部推卸給他人的！總之，寄宿制利弊皆有，但是最重要的還是家長們是秉持著怎樣的理念和目的將孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校的。

讓孩子去寄宿學(xué)校最好是初中，太小的孩子去寄宿對(duì)孩子不好，那樣會(huì)讓孩子和家人之間的感情產(chǎn)生距離，我們這就有這樣的例子，家人掙錢沒空管孩子，錢是掙到了，小學(xué)一年就出去上學(xué)了，家長是省心了，但是孩子現(xiàn)在感覺很成熟，與家人之間沒什么語言溝通，一種陌生的感覺，這是我的意見，具體情況自己把握。