但不幸的是，很多的人，據(jù)我了解，并沒有認(rèn)真的思考過。雖然，俺是文科出生，可能總是帶有文科生的特質(zhì)，那就是總喜歡運用所謂的“思辨”，但我并不排斥“實證”，其實不論是那種方法，總還是要以事實或者實踐為依據(jù)的。我說過，有很多準(zhǔn)備考研的人，或者已經(jīng)考完了的人，都不見得所有的都思考過，我們?yōu)槭裁匆嫉膯栴}，當(dāng)然，我指的是深入的、認(rèn)真的思考。因為我和比較多的準(zhǔn)備考研的同學(xué)，大多數(shù)是跨專業(yè)考心理學(xué)的，包括一些已經(jīng)在工作的仍有志于考研的網(wǎng)友，有比較多的聯(lián)系和交流，同時也參與某些心理學(xué)論壇的管理工作，所以在這個問題上比較有感觸，再加之，我本身是讀心理學(xué)的，也準(zhǔn)備明年考研，這個問題也是我經(jīng)常思考的，所以，想在今天和大家一同來分享一下我的感受。觀點一：“我現(xiàn)在讀的（本科階段）專業(yè)太沒有意思了，我對心理學(xué)還比較感興趣”我感覺，有這種觀點的同學(xué)是占比較大的比例的。想通過跨專業(yè)考研的途徑，來換一個自己喜歡的專業(yè)或者方向，來追求真正自己想干的事情，這是值得鼓勵和肯定的，我也是從內(nèi)心里，希望這樣的同學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。真正有這種想法，并這樣做了同學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的榜樣，因為這樣做是有一定的風(fēng)險的，而且對于很多人來說，還要付出相當(dāng)多的努力，甚至是兩倍、三倍的努力，原來的專業(yè)因為不感興趣，但還是要畢業(yè)吧，還是得學(xué)，加之還要跨考心理學(xué)，雖然是自己所愛，但畢竟還是“戀愛初期”，總還是要有個相互了解的階段，而且這個階段是既困難有重要的，更加不能放松，自己的未來就寄托在他/她的身上了。但據(jù)我的了解，在表明上看，很多人說對本專業(yè)不感冒，對心理學(xué)“熱愛”，其實總深層上說，這僅僅是“借口”，是為了逃避現(xiàn)實的困難，或者是暫時的挫折和逆境。要是用精神分析的觀點，就是心理防御機制的一種——否認(rèn)，若要使采用生涯咨詢的理論觀點，可以算的上是一種“生涯猶豫者”(careerindecisiveness)，因為通常還伴有嚴(yán)重的焦慮。當(dāng)然我在這里做這樣的判斷不是想“貼標(biāo)簽”，而是想更好的分析這樣的問題，從而更好的解決問題。觀點二：“說實話，我考研就是想換個環(huán)境，這個學(xué)校太差了，不管是老師，還是學(xué)校的硬件條件，我真的是不想在這里待了”持這種看法的人，我想也不會是少數(shù)，而且這也是為我們大多數(shù)所接受的，不管是我們自己，還是老師、家長、社會和一些用人單位，而且不少的曾經(jīng)懷揣這種理想的人也不乏有很多成功的例子，所以這種想法逐漸的也延伸了到我們可愛的大一大二學(xué)弟學(xué)妹心目當(dāng)中了，從進大一就開始了追逐自己“考研夢”之中去了。其實我無權(quán)去干預(yù)，或者是妨礙他們追夢的過程，說實話，我也也有這樣的想法，因為我們就是受著這種教育，這種“升學(xué)主義”的影響，哪能完全沒有這種想法呢，但是，畢竟讀大學(xué)不應(yīng)該僅僅是為了考研這個目的，在大多數(shù)人為數(shù)不多的校園生活的歷史中，大學(xué)階段基本上可以說是最后的階段了，同樣也是非常重要的階段，我們在讀中小學(xué)的時候，已經(jīng)為了那些并沒有實現(xiàn)心中所愿的中考和高考付出了太多，被那些非人性的“校規(guī)”束縛了太多，能力的發(fā)展被一門接一門的考試限制了太多，興趣的培養(yǎng)也被做不完的各科“黃岡密卷”所限制了太多，最最重要的是連支撐一個人耐以存活的信念、價值觀也沒有在那個重要的時期得以良好的形成和輔導(dǎo)、矯正，在精神上很多人都已經(jīng)是殘疾了（鄭強語）?，F(xiàn)在還好不容易上了大學(xué)，還要為了這該死的“學(xué)歷無意識”而再次淪陷并丟失自己嗎？！在大學(xué)，我們已經(jīng)成人，在人生的路上，我們有很多的東西值得去追求，值得我們?nèi)橹冻鲂燎诘暮顾?，甚至是生命，而不單單是考研?/p>