隨著中國(guó)自費(fèi)留學(xué)市場(chǎng)的發(fā)展，為了更加方便學(xué)生在不同國(guó)家之間學(xué)習(xí)、工作，不同國(guó)家間加強(qiáng)了學(xué)歷互認(rèn)的工作。

近兩年，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和加拿大的留學(xué)市場(chǎng)發(fā)展迅速，意大利、馬來(lái)西亞、阿根廷等小眾留學(xué)國(guó)家也逐漸嶄露頭角，在希望留學(xué)的學(xué)生耳中，越來(lái)越多與國(guó)內(nèi)學(xué)歷互認(rèn)的學(xué)校開(kāi)始流傳開(kāi)來(lái)。對(duì)于這些新增的學(xué)歷互認(rèn)國(guó)家、學(xué)校，學(xué)生應(yīng)當(dāng)秉持一個(gè)怎樣的態(tài)度呢 學(xué)歷互認(rèn)方便了不同國(guó)家間的合作辦學(xué)，對(duì)于合作辦學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣看待呢 學(xué)歷互認(rèn)是一種融合在留學(xué)生面臨的選擇中，目前世界上主要流行兩種教育體制，一種是以英國(guó)、澳洲為代表的英聯(lián)邦制，另一種則是以美國(guó)、加拿大為代表的美國(guó)制，前者從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)共13年，本科3年，后者從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)共12年，本科4年。對(duì)于不同國(guó)家間的不同體制，威久留學(xué)專家黃長(zhǎng)煜認(rèn)為，在美國(guó)和加拿大之間，由于其教育體制相同，于是兩個(gè)國(guó)家間的學(xué)歷互認(rèn)程度會(huì)比其他國(guó)家高。同樣的道理，在英國(guó)、澳大利亞、新西蘭之間，學(xué)歷互認(rèn)的程度也比其他國(guó)家高，所以學(xué)生如果在相同教育體制的國(guó)家之間轉(zhuǎn)校、轉(zhuǎn)學(xué)分會(huì)相對(duì)容易些;而從中國(guó)高中畢業(yè)后去美國(guó)留學(xué)就需要考SAT，成績(jī)優(yōu)秀可以直接讀本科，成績(jī)欠佳的話還要多讀一年預(yù)科課程，而學(xué)生如果選擇英國(guó)的話，無(wú)論成績(jī)好壞都需要讀一年預(yù)科，這就是學(xué)歷互認(rèn)程度不同造成的。啟德留學(xué)專家孫天寶也認(rèn)為，在澳大利亞和英國(guó)之間，很多課程設(shè)置是相似的，所以轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)能夠有更多的有效學(xué)分，學(xué)歷互認(rèn)程度高。不同國(guó)家教育體制存在差別，但是學(xué)校間的學(xué)歷互認(rèn)項(xiàng)目能夠增強(qiáng)國(guó)家間的了解，也更加方便希望留學(xué)的學(xué)生。櫻知葉留學(xué)總經(jīng)理李春禎認(rèn)為，為了增強(qiáng)學(xué)校間的互相了解，一些學(xué)校會(huì)選擇學(xué)歷互認(rèn)項(xiàng)目，這樣就方便了學(xué)生，所以開(kāi)展學(xué)歷互認(rèn)就是在不同中尋找融合，完成學(xué)校的國(guó)家化標(biāo)準(zhǔn)。黃長(zhǎng)煜也認(rèn)為，開(kāi)辦學(xué)歷互認(rèn)是為了更好地融合，更加方便國(guó)內(nèi)的學(xué)生走出去，國(guó)外的學(xué)生走進(jìn)來(lái)。互認(rèn)發(fā)展尚不成熟雖然在一些國(guó)家之間的學(xué)歷互認(rèn)已經(jīng)有所發(fā)展，但是有些國(guó)外的互認(rèn)項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)卻并不能獲得相同的效果。對(duì)此，黃長(zhǎng)煜提醒學(xué)生，學(xué)生在國(guó)外獲得學(xué)歷回國(guó)后，需要到教育部留學(xué)服務(wù)中心辦理學(xué)歷認(rèn)證，但是對(duì)于有些學(xué)校來(lái)說(shuō)，教育部只承認(rèn)其中的A學(xué)院，而不承認(rèn)B學(xué)院，比如教育部涉外監(jiān)管網(wǎng)站上有美國(guó)某個(gè)學(xué)校的名字，但學(xué)生留學(xué)的是這所學(xué)校在希臘的分校，這樣的話，學(xué)生回國(guó)后就無(wú)法獲得學(xué)歷認(rèn)證，所以學(xué)生在留學(xué)前一定要對(duì)留學(xué)目的學(xué)校有準(zhǔn)確、充分的了解。孫天寶也認(rèn)為，一些國(guó)外的合作辦學(xué)項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)并不能獲得相同的學(xué)歷，或者回國(guó)后發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)其的認(rèn)可度并不算高。學(xué)歷互認(rèn)的不成熟同時(shí)還體現(xiàn)在中國(guó)對(duì)國(guó)外學(xué)歷認(rèn)可的程度方面。李春禎認(rèn)為，在中國(guó)和國(guó)外學(xué)歷互認(rèn)方面并不是十分順暢，雖然涉外監(jiān)管網(wǎng)站上有很多國(guó)家的學(xué)校，但是國(guó)外依舊有很多優(yōu)質(zhì)的教育資源并沒(méi)有出現(xiàn)在名單之列;不僅國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)外資源認(rèn)可還需要發(fā)展，國(guó)外對(duì)于中國(guó)學(xué)歷的認(rèn)可程度也同樣需要提高。轉(zhuǎn)校、就業(yè)需注意一般情況下，完成了高中學(xué)習(xí)去國(guó)外讀本科和完成了本科課程換個(gè)國(guó)家讀研究生的狀況比較多，而學(xué)習(xí)過(guò)程中換國(guó)家學(xué)習(xí)的狀況相對(duì)少些。李春禎認(rèn)為，在完成了一個(gè)國(guó)家的階段性學(xué)習(xí)后，即獲得相應(yīng)學(xué)歷證書(shū)后，再換國(guó)家深造，一般這種情況都是第三方認(rèn)證的形式，比如一個(gè)學(xué)生從新加坡的本科畢業(yè)后希望到美國(guó)讀研究生，那么學(xué)生就需要將學(xué)歷證書(shū)原件、成績(jī)單等資料快遞到WES機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證，再由這個(gè)機(jī)構(gòu)直接快遞給學(xué)校，這樣就會(huì)消除學(xué)生選擇不同體制、不同狀況國(guó)家時(shí)的顧慮。對(duì)于希望在上學(xué)期間轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，李春禎建議，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分了解到兩個(gè)國(guó)家間課程設(shè)置和教育側(cè)重的不同?！氨热缥锢碚n，有些學(xué)生并沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，但后來(lái)承接的學(xué)校則要求學(xué)生有相關(guān)的動(dòng)手學(xué)分。另外，對(duì)于教育的側(cè)重也會(huì)影響學(xué)生在下一個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，有的側(cè)重于社會(huì)實(shí)踐，有的側(cè)重理論研究，轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)會(huì)使學(xué)生不適應(yīng)，甚至有些時(shí)候還需要從大一重新開(kāi)始學(xué)習(xí)?！睂W(xué)歷互認(rèn)的影響不僅出現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也體現(xiàn)在移民、就業(yè)等方面。對(duì)此，李春禎認(rèn)為，在學(xué)歷互認(rèn)程度較高的國(guó)家間更容易找到工作，比如在加拿大學(xué)習(xí)，去美國(guó)工作。但是學(xué)生如果希望在美國(guó)留學(xué)完再選擇移民加拿大就比較困難，這是因?yàn)榧幽么笳Ｍ靡泼駧?dòng)留學(xué)。從美國(guó)學(xué)習(xí)完再移民澳大利亞就更困難，因?yàn)閷W(xué)歷互認(rèn)程度更低。黃長(zhǎng)煜則認(rèn)為，政府如果不希望吸收國(guó)外員工，即使學(xué)歷互認(rèn)程度高也不容易就業(yè)：“比如一個(gè)中國(guó)畢業(yè)生和澳大利亞畢業(yè)生去英國(guó)就業(yè)，無(wú)論單位錄用誰(shuí)，都需要為員工辦理工作簽證，而政府則要求用人單位向政府支付一定的費(fèi)用。英國(guó)政府就是用這樣的方式來(lái)控制國(guó)外員工的數(shù)量，所以學(xué)生畢業(yè)后去國(guó)外就業(yè)除了學(xué)歷互認(rèn)的原因外，當(dāng)?shù)卣咂鸬搅烁匾淖饔谩！?/p>