張先生的兒子在美國讀高中，他說：“孩子獨自出國學(xué)習(xí)，可以鍛煉他的獨立性，讓他獨自面對一些社會問題，并學(xué)會妥善處理。我能感覺到他出國后在迅速成長，遇事有自己的想法，而不是像在國內(nèi)時那樣有依賴感。這樣的經(jīng)歷有利于孩子更好地適應(yīng)社會?！?/p>

小學(xué)至高中階段的學(xué)生恰逢青春期，而青春期被心理學(xué)家稱為人生的“第二個塑形期”。這是最適合學(xué)習(xí)知識的時期，也是“自我”萌芽、尋求自我價值，追求獨立，對外發(fā)展社會關(guān)系的重要時期。去留學(xué)的不是家長，而是孩子。他們的想法，不盡相同。

王萌(化名)初一獨自到加拿大讀書。她說：“剛到國外的時候，我遇到困難不知道該跟誰說，跟父母說了也不會有任何的幫助。我很難過，有一種被世界拋棄的感覺。”低齡學(xué)生選擇出國留學(xué)，就要遠(yuǎn)離父母到陌生的環(huán)境生活。面對不同的教育體系，往往學(xué)習(xí)壓力很大。這個時候，父母或老師不在身邊，很容易產(chǎn)生“被拋棄”的感覺。一些孩子在寄宿家庭中也會面臨交流上的問題、文化上的沖突，這些都會在孩子的成長中留下些許陰影。

低齡留學(xué)有哪些弊端低齡留學(xué)的弊端暫且不論經(jīng)濟(jì)原因，小留學(xué)生在海外的具體生存狀況會遇到很多困境：第一，對小留學(xué)生來說，在18歲之前他不能獨立居住，要找到寄宿家庭，寄宿家庭是小留學(xué)生的第一個障礙。第二，語言和文化融入問題，這是個很大的問題，因為美國是個多種族、跨文化共存的社會。大部分中國學(xué)生都有文化融入的問題。第三是人際交往、情感生活以及消費等方面的問題。因為脫離了原有的熟悉的家長群體、在國內(nèi)的同學(xué)群體，那種孤獨感，對友誼的渴望都會體現(xiàn)，尤其是上高中的學(xué)生，同居現(xiàn)象也比較多。第四是升學(xué)的問題，國外的升學(xué)和國內(nèi)的一考定終身的制度完全不同。國外的升學(xué)需要早一點規(guī)劃，但是大部分華人家庭和學(xué)生對此不熟悉。所以在這個方面不能很好地規(guī)劃，提前做好準(zhǔn)備，升學(xué)上就會很被動。大部分家長覺得在國內(nèi)，小孩子沒有童年，沒有快樂，沒有自由，學(xué)習(xí)時間很長，身體也被升學(xué)的壓力拖垮了，等等。這些是很多學(xué)生選擇出國留學(xué)的重要原因，但問題在于家長并沒有考察孩子到國外去以后是不是就釋放了，就陽光了，壓力就減少了 其實我們有一個思維的誤區(qū)，國內(nèi)的教育確實有這樣那樣的問題，那是不是留學(xué)就能解決這些問題呢 這些家長沒有做研究。我們在海外做研究發(fā)現(xiàn)有不少后悔留學(xué)的例子，但是在國內(nèi)很少有報道留學(xué)生退學(xué)、開除的現(xiàn)象，小留學(xué)生的例子也比較明顯。

一、擁有優(yōu)于其他國家的語言環(huán)境美國的教育市場剛剛對18歲以下的國際學(xué)生開放，目前在美國讀高中的中國學(xué)生非常少，相比之下，英國、澳大利亞等國家，因為高中學(xué)校開放比較早，經(jīng)常會出現(xiàn)在同一個學(xué)校里有很多中國學(xué)生，導(dǎo)致語言學(xué)習(xí)環(huán)境被弱化。因此，選擇到美國高中留學(xué)，擁有比其他國家更優(yōu)越的語言環(huán)境。另外美國高中設(shè)定的ESL課程是由高中直接安排的，沒有語言預(yù)科學(xué)校之說，對于國際學(xué)生來講，少了一道由語言學(xué)校進(jìn)入高中的門檻。

二、更高比例升入美國常青藤名校眾所周知，中國的高中畢業(yè)生如果要直接升入美國的大學(xué)本科一年級，尤其是進(jìn)入常青藤學(xué)校非常困難，因為國內(nèi)學(xué)生不僅需要準(zhǔn)備參加繁重的高考，另一面還要安排美國的SAT考試以及TOEFL考試，時間和精力受到極大的牽扯，而且中國SAT考試考點僅設(shè)香港一地，如此，不僅考試難度大，而且極其不方便。再則，相當(dāng)部分的美國常青藤名校并不直接面向海外招收國際學(xué)生，也讓相當(dāng)部分學(xué)生失去了升入美國常青藤名校的機會。如果學(xué)生選擇在美國就讀高中，不僅參加SAT考試非常的方便，而且可以直接參加AP，IB等眾多進(jìn)入名校必須先修讀的預(yù)修課程。學(xué)生在美國高中體系中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和課外活動以及社區(qū)活動的經(jīng)歷也更加受到美國教育體系的認(rèn)同，學(xué)生獲得的老師推薦信和教務(wù)長評估，由于教育體系的不同，都是在中國的學(xué)生無法獲得的，而這些對于想進(jìn)入名校學(xué)習(xí)的學(xué)生是非常重要的入學(xué)審核條件。

三、安全、穩(wěn)定、有效的學(xué)習(xí)生活環(huán)境因為中國教育體制、文化習(xí)慣等方面原因，中國學(xué)生的獨立生活能力、心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力相對較弱。目前，接收國際學(xué)生的基本為美國寄宿制學(xué)校，管理非常嚴(yán)格，學(xué)生吃、住在學(xué)校內(nèi)，避免了中國學(xué)生與當(dāng)?shù)丶彝サ牟贿m應(yīng)。同時，通過在學(xué)校內(nèi)的集體生活，創(chuàng)造更多的時間去接觸美國當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，可以更快適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會在國際環(huán)境下的獨立生存能力和多元思維能力，為將來的發(fā)展奠定良好的生活及思維習(xí)慣。

四、孩子素質(zhì)得到全面發(fā)展在美國讀高中還有一個好處是，美國很注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)教育，尤其在高中階段。在中國，學(xué)生一旦上了高中，學(xué)校、家長和學(xué)生的一切中心都是圍繞高考，進(jìn)行應(yīng)試化模式化教育，學(xué)生的興趣愛好就都給扼殺了，各項基本技能受到了嚴(yán)重的限制。而在美國，當(dāng)?shù)氐母咧袑W(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重視，學(xué)校的選修課程非常豐富，例如：聲樂、器樂等音樂類課程及體育運動類的課程，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，潛力得到全面的發(fā)揮。