然后，在時間的碎片中，開始悅讀與新課題有關(guān)的書，《斯坦福大學(xué)最受歡迎的創(chuàng)意課》便是我選擇的第一本書，一周前已讀完，因為一直在做網(wǎng)站，就等到今天才來寫下記憶中留存的一些有益的片段。

讀完全書，感覺與當(dāng)初購書時的定位相距甚遠(yuǎn)，我買這本書的目的是想從書中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一些方法，而書中所述的則是聯(lián)想成就創(chuàng)意、觀察成就創(chuàng)意、環(huán)境成就創(chuàng)意諸如此類的。不過，書既然買了，既然不是自己所設(shè)想的能從專業(yè)方面予我啟迪，那就當(dāng)作閑書來悅讀吧。 時間已然過去了一周，而書中我還能記住的有兩個地方：一是關(guān)于頭腦風(fēng)暴法實施的一些建議，這在我接下來的課題團(tuán)隊活動中會用得較多，如何用好頭腦風(fēng)暴，此書的文字可以借鑒；另外一個是關(guān)于游戲規(guī)則的四原則，這方面的理論在信息技術(shù)教學(xué)評價中還是可以擦邊用上的。 透過此書，我還認(rèn)識了橫向思維創(chuàng)始人愛德華.德.博諾博士提出的“六頂思考帽”法，非常的有趣?！傲斔伎济薄狈ㄆ鋵嵤且环N思維的工具，它將人類的基礎(chǔ)思維功能分為六類，分別用六種不同顏色的帽子來比喻。在很多時候，人們都習(xí)慣用一種固定的方式思考問題。 白色思考帽是中立、客觀的，重視信息、數(shù)據(jù)，擅長邏輯思維。 綠色思考帽偏愛各種可供選擇的方案和新穎的念頭，不滿足于已有方案。 紅色思考帽重視對某件事或某種觀點的預(yù)感、直覺和印象，帶有很強烈的感情色彩。 藍(lán)色思考帽有縱觀全局的氣質(zhì)，處理問題特別有條理。 黑色思考帽代表謹(jǐn)慎、批判和評估，總試圖發(fā)現(xiàn)方案或計劃的不足之處。 黃色思考帽代表積極樂觀，總能給大家?guī)須g樂。 六種思考帽，代表了不同特質(zhì)的人。在我們的教育工作中，所要面對的對象就是戴著這樣六種顏色帽子的孩子。每一種“顏色”都有其長處和局限，且每一種思維方式都可以改變，只要稍加訓(xùn)練。這六頂帽子既有趣又好用。 悅讀于我，現(xiàn)在是拓寬思路及尋找創(chuàng)意的必經(jīng)之路。 放下《斯坦福大學(xué)最受歡迎的創(chuàng)意課》，我又捧起了心理學(xué)研究方面的專業(yè)書籍。