大學(xué)學(xué)分制以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過績(jī)點(diǎn)和學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量。

大學(xué)學(xué)分制有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。一、大學(xué)學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)：

1、以學(xué)分代替學(xué)年。以彈性的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制代替剛性的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)制，需要教學(xué)計(jì)劃有較大的時(shí)間彈性和選課彈性。以選課代替排課，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣安排個(gè)人的修學(xué)計(jì)劃，甚至隨時(shí)改變專業(yè)。

2、能夠增強(qiáng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于提高教學(xué)效果。學(xué)?？梢园堰x課的人數(shù)作為評(píng)價(jià)老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從而有利于提高教學(xué)效果。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，有利于因材施教，有效地開發(fā)學(xué)生的潛能。

4、高校學(xué)分制收費(fèi)對(duì)緩解當(dāng)前貧困生學(xué)費(fèi)難題有積極的意義。一個(gè)家庭貧困的學(xué)生如果選擇三年修完全部學(xué)分，實(shí)質(zhì)上等于減少了接受高等教育的總費(fèi)用。有的貧困生可以通過延長(zhǎng)畢業(yè)期限的辦法，通過適當(dāng)少修學(xué)分、半工半讀的辦法來分解學(xué)費(fèi)負(fù)擔(dān)。

5、在學(xué)籍有效時(shí)間內(nèi)允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由，只要學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課和完成必要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)并選學(xué)部分選修課，修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即可畢業(yè)。

6、有助于緩解集中就業(yè)壓力，有利于學(xué)生就業(yè)。和對(duì)于非學(xué)分制教學(xué)的院校而言，學(xué)生可以提前一年或是半年就業(yè)。

7、有利于整合教育資源，過去一些學(xué)校開設(shè)課程重復(fù)，即使同一內(nèi)容，在類似課程中反復(fù)講，這在一定程度上是教育資源浪費(fèi)，實(shí)行學(xué)分制后重復(fù)課程學(xué)生可以不選。

8、提高了收費(fèi)的透明度，規(guī)范了收費(fèi)行為。學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行選擇。

二、大學(xué)學(xué)分制的缺點(diǎn)：

1、教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)制能力的減弱和學(xué)生選課的多種可能，學(xué)生選課經(jīng)驗(yàn)的不足會(huì)導(dǎo)致一定程度上的迷茫。

2、學(xué)生選課自由度的加大容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏集體榮譽(yù)感，給學(xué)生的行政管理工作帶來一定的困難。

3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的約束力較小，容易使學(xué)習(xí)組織松弛，學(xué)習(xí)過程靠自覺，需要學(xué)生有較強(qiáng)的自我管理、自我約束能力。