劍橋的魅力劍橋大學的魅力究竟何在，竟使千萬學子負笈而來，滿腹經(jīng)綸而去？借出席愛丁堡國際學術代表大會之機，我來到了早欲一睹風采的劍橋大學。

劍橋大學因劍河流經(jīng)校園而得名，劍河的河面寬不過兩三丈，兩岸多是草地、花叢，河上時見天鵝、鴛鴦游弋，河底長滿水草青荇。劍河上橫臥著數(shù)十座款式各異的石橋、鐵橋和木橋，其中，最具特色的是一座呈深棕色的木橋，名叫“數(shù)學橋”，據(jù)說是根據(jù)牛頓力學原理鑲嵌而成，顯得十分高貴典雅，每逢雨天時還散發(fā)出濃郁的檀木香味。我來到劍橋的時候，金色的陽光正穿過舒卷的白云，把蘇格蘭碧綠的大地照耀得時明時暗。劍橋古城一座座哥特式建筑，在藍天白云的映襯下，時而一片輝煌，時而一片蒙眬，那角樓、回廊、尖塔、瀟灑飛過的鴿子，一切都變得如夢幻一般。我獨自一人自劍河由西向東，走過天然如織的芳草地和兩岸垂柳與紅楓交相輝映的石橋，步入教學區(qū)。劍橋大學是一所開放的大學。所謂的開放，不僅是指學校沒有大門，沒有圍墻，沒有籬笆，更是因其學術研究、思想觀念、人才培養(yǎng)相當開放。從劍橋蘊含哲理的一則校訓可見一斑：“我學得越多，我知道得越多；我知道得越多，我忘得越多；我忘得越多，我知道得越少。那么我為什么學習？”劍橋大學在教學上以自學為主，實行導師制，每個學生跟從一位導師，每周會面一次。不談一般的問題和困難，導師專門聽學生對學術的個人高見，甚至對導師本人學術觀點的批評，他們鼓勵學生的獨立人格、自主意識、批評精神以及探索能力。上課從不點名，學生來去聽便，然而校園學術風氣十分濃厚，各種講座、報告會豐富多彩，各種學生團體、俱樂部、咖啡屋也給學生提供了很多參與實踐的機會。劍橋大學已有788年的悠久歷史，共由34所學院組成，規(guī)模龐大，景象恢宏。學院多以創(chuàng)建者的名字命名，也有的以紀念某一名人而建，如達爾文學院、魯濱孫學院和丘吉爾學院等。其中，建于1546年的三一學院規(guī)模最大，其教學研究堪稱世界之最，具有培養(yǎng)一流科學家和哲學家以及大法官的獨特傳統(tǒng)。牛頓、愛因斯坦都曾求學于此。至今，這里仍完好地保留著300年前大科學家牛頓的講堂。漫步劍橋，心中久久彌漫著一種對科學巨人和對事業(yè)的莊嚴、神圣、崇高的敬畏之感，一種高山仰止，一種心靈的凈化與升華。迄今為止，這座世界名牌大學已培養(yǎng)出80多位諾貝爾獎金獲得者，僅僅一個卡文迪什實驗室，就有20多人獲得諾貝爾物理學獎。這是其他任何大學都不能望其項背的。劍橋雖側(cè)重于自然科學的教學與研究，其文科也同樣名冠天下。大思想家、哲學家培根、斯賓塞、羅素、維特根斯坦以及經(jīng)濟學家凱恩斯出于此，大詩人密爾頓、華茲華斯、拜倫等亦出于此。進了劍橋大學，這里的人文環(huán)境、學術氛圍、文化傳統(tǒng)，周圍的一切都在浸浴著你，使你潛移默化，鞭策著你，使你奮進不息，并鍛造著你對學術的虔誠、對傳統(tǒng)的珍重和對世俗潮流敢于抗爭的學術品格。自然科學與人文科學如車之兩輪、鳥之雙翼，促進劍橋大學各方英才脫穎而出。到了劍橋，不去牛頓講學的地方是說不過去的。午后時分，我緩步來到大門陳舊的三一學院，瞻拜過站立著的牛頓塑像后，便來到當年牛頓講授“自然哲學”的教室。教室里依然保留著牛頓當年講課時的陳設：中世紀的桌子、粗糙的木椅、石砌的墻壁和樸素的講壇，這一切似乎在向人們默默地昭示著什么。陪同參觀的貝爾教授告訴我，牛頓早年不幸，在他出生前3個月，父親就因病去世。1661年，18歲的牛頓進入劍橋大學，22歲畢業(yè)留校，26歲一躍而成為“盧卡斯講座”的主課教授，在劍橋大學度過了長達30年的科研與教學生涯。在劍橋這座莊嚴的學術王國里，牛頓完成了經(jīng)典力學體系，奠定了近代物理學的基礎；他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，解釋了宇宙間星球正常運行的規(guī)律，奠定了近代天文學的基礎。這位科學巨人的成功和無與倫比的聲譽，并非是他僥幸和偶然的獲得，也不單純是天賦才能使然，而是他長期孜孜不倦地勤奮學習和刻苦實踐的結果。貝爾教授略帶幽默地說，由于牛頓性格內(nèi)向、溫和、不善言辭和他的超前思維，他的講課艱深難懂，在學生聽來甚至一塌糊涂，他那低緩的催眠術式的語調(diào)缺乏吸引力，使得聽課的學生很少，有時連一個也沒有。每遇到這種情景，他索性回到自己房間去，埋頭研究實驗。為了科學實驗，過度的腦力消耗使牛頓30歲時就已早生白發(fā)。在談到牛頓的萬有引力定律時，貝爾說，這是牛頓1665年秋天離?；剜l(xiāng)避鼠疫期間，由自家后院的一個蘋果落地而引發(fā)的聯(lián)想，從而不斷探索發(fā)現(xiàn)了至今仍在物理學領域起支配作用的萬有引力定律。我問貝爾，那棵蘋果樹還在嗎？貝爾說，那棵蘋果樹1820年被大風刮倒過，但在這之前，人們早已用嫁接法將這棵蘋果樹移植下來了，它每年都吸引著來自世界各地的“科學朝圣者”。我愕然了，心想當今中國，多么需要牛頓的科學創(chuàng)造精神?。∫苍S我們無法將那客體之樹移植于華夏沃土，但我們可以將其精神之樹根植于每一個人的心里。參觀完牛頓講學的教室，我最想見的就是繼牛頓、愛因斯坦之后偉大的理論物理學家斯蒂芬·霍金。十分有幸的是，幾經(jīng)周折，在劍橋大學霍金的辦公室里，終于見到了這位天才的科學巨人?；艚鹗莿虼髮W“盧卡斯講座”終身教授，他孱弱的軀體禁錮在小小的輪椅上，人瘦得出奇，腦袋無力地垂向一邊，皮膚光澤得像個嬰兒。他基本屬于全身癱瘓，能活動的地方僅是他左手的兩個手指和部分的臉部肌肉，他不時揚起眉毛，偶爾露出莞爾的笑容令人高興而又心頭酸楚。然而，不可思議的是，他無疑擁有全世界最聰明的大腦，最高深的學識。他利用電腦語言合成器發(fā)出帶有金屬味的聲音，簡直就是一個超人類的精靈。霍金的父母都畢業(yè)于牛津大學，霍金從小就顯示出超群的智力和高傲的性格。他雖學習并不用功，卻以A級成績順利地考入了牛津大學，拿了物理學學士學位后，又轉(zhuǎn)到劍橋攻讀宇宙學碩士。他每天只學習一小時，但成績總是優(yōu)秀。也許是天妒英才，到了劍橋不久，他患了運動神經(jīng)細胞萎縮癥。醫(yī)生認為他只有兩年可活，但霍金竟奇跡般地活了下來，而且出版了3部著作和一批極有價值的科學論文?；艚鸬乃枷肽艹醭Ｈ?，在浩瀚無垠的宇宙中自由翱翔，為人類打開了通向宇宙奧秘之門。人們將他的《時間簡史》與《圣經(jīng)》相提并論，地球上平均每700人中就有一個人在購買他的書。站在劍橋的圣瑪麗塔上，放眼四望，劍橋大學就像一座郁郁蔥蔥中的古老城堡，又如一個特大的天然公園。我忽然想到，牛頓、霍金和眾多劍橋巨人的涌現(xiàn)及其貢獻，才是劍橋大學真正的魅力之所在吧！