什么是等位分自高考實行看分數(shù)填志愿以來，考生的高考成績和高校往年的實際錄取分數(shù)成了高考填報志愿的重要依據(jù)。

但因每年高考的試題難度不同，參加考試的考生人數(shù)不同，各高校在本省的招生計劃數(shù)也不同，各年的高考分數(shù)不能直接相互比較。比如，2005年的600分和2004年的600分在位次百分比上就不等值，不能簡單地直接劃等號。過去大多數(shù)人的作法往往是靠估計，如看某高校往年的錄取分數(shù)比當年控制分數(shù)線高多少，再看自己的分數(shù)比省控線高多少，將兩個數(shù)值相互比較，以此判讀高校的歷年錄取數(shù)據(jù)。這種方法很簡單，但憑感覺的成分太大，僅僅是壓縮了分值區(qū)域，并沒有改變分數(shù)不能對比的實質(zhì)。就好比2005年超過省控線20分與2004年超過省控線20分不能劃等號一樣。為此，諸子工作室依據(jù)教育測量學(xué)和教育統(tǒng)計學(xué)中標準分的原理，對歷年的高考成績和錄取進行了大量的數(shù)據(jù)分析，結(jié)合高考的招生錄取特點，研究出了以考生成績位次為核心的等位分的分析方法。這種方法依據(jù)了高考是選拔性考試的特點，利用成熟的科學(xué)方法分析解釋考生分數(shù)，消除了因試題難度、考生人數(shù)、招生計劃變化所帶來的對招生錄取結(jié)果的影響。利用等位分原理可以對歷年的高考分數(shù)進行換算，得出考試當年的分數(shù)對應(yīng)于往年同科類所關(guān)心的錄取批次的對應(yīng)分數(shù)，需要說明的是，由于高考各錄取批次的招生計劃比例并不相同，因此考生的成績對應(yīng)到不同批次的往年成績也不盡相同，比如考生2006年成績600分換算到2005年的成績時，本科第一批如是612分，但在本科第二批換算出的成績可能是615分。