課程相對(duì)輕松

加拿大中小學(xué)教育理念是就業(yè)教育。從就業(yè)教育理念出發(fā)，最終培養(yǎng)目標(biāo)就是走出中學(xué)校園，投身社會(huì)，從事各行各業(yè)的工作。中國(guó)是以高考為最終的目標(biāo)，實(shí)行“精英教育”。雖然近年來加拿大中學(xué)畢業(yè)生報(bào)讀高等教育（包括專業(yè)大學(xué)和研究生課程）的人數(shù)相比較在不斷增加，以適應(yīng)日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但畢竟加拿大中學(xué)教育仍以“大眾教育”或“從業(yè)教育”為主，為社會(huì)培養(yǎng)就業(yè)大軍。加拿大基礎(chǔ)教育，簡(jiǎn)稱為K1--12（Kindergarten--Grade 12）。小學(xué)6年包括1年（半天制）幼兒園；中學(xué)6年，中學(xué)之中又劃分為初中4年（7-10年級(jí)）和高中（11-12年級(jí)）2年。加拿大中學(xué)中7-10年級(jí)相當(dāng)于我們初一至高一，他們的11-12年級(jí)相當(dāng)于我們的高二至高三。他們小學(xué)基本上是玩，初中讀些常識(shí)性的知識(shí)，高中開始發(fā)力，辛苦讀書是從大學(xué)開始的。這與中國(guó)情況剛好“倒掛”過來。初中課程種類多但內(nèi)容偏淺。中國(guó)初中的物理、化學(xué)和生物課，在加拿大（8-12年級(jí)）將它全部歸入一個(gè)科學(xué)課程，這門科學(xué)課的內(nèi)容以科學(xué)普及為主。我家二女兒Garbo在告訴我，到了加拿大后，原來在中國(guó)讀初二(相當(dāng)于當(dāng)?shù)?年級(jí))的她可以跳級(jí)上10年級(jí)數(shù)學(xué)，之前她在中國(guó)初二所學(xué)的物理、化學(xué)和生物，要等到她升上11年級(jí)再單獨(dú)學(xué)的，她到時(shí)再自己決定是否選修。還有，中學(xué)課程不劃分文理科，但課程中安排會(huì)劃分8個(gè)學(xué)科領(lǐng)域：包括：英語語言、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育藝術(shù)、技能、個(gè)人規(guī)劃和畢業(yè)報(bào)告。這種課程的設(shè)置不僅為學(xué)生提供了按興趣和發(fā)展方向選課的空間，也為學(xué)生提供了確定發(fā)展方向的實(shí)踐機(jī)會(huì)，12年的基礎(chǔ)教育關(guān)鍵在中學(xué)，10年級(jí)開始實(shí)行學(xué)分制。加拿大是聯(lián)邦制，每個(gè)省或者自治區(qū)高中畢業(yè)條件有所不同，在西部卑斯(BC)省，每個(gè)高中生在10-12年級(jí)期間必須修完至少80個(gè)學(xué)分，其中至少16個(gè)為12年級(jí)課程的學(xué)分和12年級(jí)的英文學(xué)分。你只要完成12年畢業(yè)計(jì)劃要求就可以拿到高中畢業(yè)文憑，這與國(guó)內(nèi)的高中有最大的不同。不過，相比較于國(guó)內(nèi)的“中考”和“高考”，加拿大中學(xué)還是輕松的。加拿大的中學(xué)生想讀大學(xué)無需高考。在加拿大，沒有小升初，也沒有中考和高考，加拿大的中小學(xué)都是單軌制，沒有中途的分流，學(xué)生一讀就是12年，到了畢業(yè)后才決定最后方向，繼續(xù)讀專上教育或者加入勞動(dòng)大軍。加拿大的中學(xué)生想讀大學(xué)無需高考，報(bào)考大學(xué)的學(xué)生需提供中學(xué)課程成績(jī)?？傮w來說，加拿大讀書真的輕松.2，課程設(shè)置屬于世界各國(guó)普遍采用的現(xiàn)代教育課程模式：以英文，數(shù)理化，生命科學(xué)，社會(huì)學(xué)、歷史地理、外語為主要學(xué)科。相對(duì)于中國(guó)的中學(xué)，加拿大的中學(xué)在智育方面會(huì)相當(dāng)薄弱，但在公民基礎(chǔ)教育方面卻相當(dāng)加強(qiáng)：例如公民意識(shí)的教育和社會(huì)責(zé)任教育，我女兒告訴我們，她們中學(xué)畢業(yè)80個(gè)必修學(xué)分中對(duì)做義工、社會(huì)志愿者的時(shí)間上規(guī)定30個(gè)小時(shí)。在中國(guó)上學(xué)是學(xué)知識(shí)。在加拿大上學(xué)學(xué)知識(shí)以外，還要學(xué)公民教育。知識(shí)會(huì)引導(dǎo)孩子死讀書，讀死書，但公民教育則全面性，多元化，和更有靈活性1，沒有小升初，也沒有中考和高考。學(xué)校一般上午九點(diǎn)上課，課間休息時(shí)間15分鐘。午餐時(shí)間：12點(diǎn)鐘，有45分鐘至1個(gè)小時(shí)，下午三點(diǎn)多放學(xué)。3，在中國(guó)學(xué)校讀書通常指讀那些教科書，而且以教師傳授為主，學(xué)生背書記憶為主的傳統(tǒng)方式。同中國(guó)教學(xué)模式最大的差別，加拿大的教學(xué)已經(jīng)脫離了以書本知識(shí)為主，這一種教育模式在英文學(xué)科中表現(xiàn)尤為突出，英文課沒有統(tǒng)一編制的教材，從小學(xué)四五年級(jí)開始就以老師選擇的文學(xué)作品為教學(xué)材料，學(xué)生要自己通過閱讀去理解文學(xué)作品。老師上課則是做一些簡(jiǎn)單提示和引導(dǎo)學(xué)生討論，不像是在中國(guó)滿堂灌的作品講解和分析。教師通常講的少，不會(huì)細(xì)致深入。我孩子告訴我，以數(shù)學(xué)為例，老師堂上公式推理不講，來龍去脈不講，如何深入理解不講，一題多解不講。但老師會(huì)用啟發(fā)式的教育為主，引導(dǎo)學(xué)生去研究去思考。當(dāng)然，我的女兒卻以中國(guó)的中學(xué)方法為理據(jù)，認(rèn)為如果講不透會(huì)基本功很弱。她們既受惠于中國(guó)的基礎(chǔ)教育，又得益于加拿大創(chuàng)意教育，博取中西。4，學(xué)生自學(xué)為主，沒有保姆型的滿堂灌，到了學(xué)生做作業(yè)，也主要根據(jù)作品的主題做課堂演講和寫論述文。加拿大的教育體系是學(xué)習(xí)任務(wù)隨著年齡增長(zhǎng)而增加的，小學(xué)是以玩為主，沒有功課。上了中學(xué)開始有功課，年級(jí)越高，功課越多。當(dāng)然，私立學(xué)校除外，有一次我去《環(huán)球華報(bào)》探望黃總，他那讀小學(xué)的孩子正在會(huì)議室里做功課，我有點(diǎn)意外，黃總解釋，私立學(xué)校小學(xué)生要做作業(yè)。到了中學(xué)，表面上作業(yè)一般不予批改，公式也不要求記憶，有計(jì)算機(jī)代替推演計(jì)算，但小測(cè)驗(yàn)比較多。5，高中的考試制度非一考定終生，畢業(yè)成績(jī)由期末考試、平時(shí)作業(yè)及測(cè)驗(yàn)、課題、出勤等因素綜合評(píng)定。測(cè)驗(yàn)成績(jī)屬于私隱，不會(huì)公告，更沒有打擂臺(tái)式的排名榜。對(duì)于在應(yīng)試教育下的我家兩個(gè)女兒，這些所謂小考小測(cè)比起她們?cè)谥袊?guó)初二，高一所經(jīng)歷的期末考、月考、周考、單元考，已經(jīng)是小巫見大巫。6，學(xué)習(xí)靠自覺，因?yàn)殚_放式的教育管理，沒有班主任。有一年我去探望女兒，我告訴她，我?guī)Я诵┬《Y物打算送給班主任。我問：你的班主任是誰？我女兒一頭霧水，我們這里沒有班主任。她是讀寄宿學(xué)校的，她補(bǔ)充道，每棟宿舍有個(gè)管理員HOUSE MON。我妹妹有兩個(gè)孩子，在加拿大出生，她告訴我，加拿大學(xué)校有輔導(dǎo)員，沒有班主任。你聽過“包班制”嗎，即一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生所有課程的教學(xué)。她/他 既教語文又教數(shù)學(xué)，還教英語，可能還兼輔導(dǎo)員。各科的教學(xué)時(shí)間由這個(gè)老師來靈活掌握。6，小班制20人左右，交朋友容易。中學(xué)生按學(xué)科分班上課，學(xué)生沒有一個(gè)固定的班級(jí)也沒有班主任老師。同班同學(xué)不一定是同級(jí)的。你在一個(gè)教室上一堂A科，下一堂就要到另一個(gè)教室上B課。用我的大女兒的話來形容，每天都要“走堂”。她現(xiàn)在大學(xué)也是這樣，天天“走堂”的，她十分懷念在中國(guó)讀高一時(shí)同一個(gè)教室同一個(gè)座位，所以有課本放在書桌上，無需勞師動(dòng)眾搬來搬去，舒服極了。我問加拿大讀書的大女兒，你們班有多少人？她的回答讓我有點(diǎn)摸不著頭腦。“爸爸，我們沒有固定的班級(jí)?！薄皼]有固定班級(jí) 你不是讀11年級(jí)？”“我是讀11年級(jí)， 但因?yàn)閷W(xué)校實(shí)行的是學(xué)分制，不同在中國(guó)，我們是固定班級(jí)，固定上課地點(diǎn)和固定的那些同班同學(xué)。這里上課很自由，我的同班同學(xué)就是那些跟我選同一門課程的同學(xué)?！?同班同學(xué)關(guān)系不像在中國(guó)那么密切?！拔颐靼琢恕蔽一卮鸬馈?，課程時(shí)間表也特別，兩天換一次課程。又有一次， 我去探女兒，在她宿舍書桌上看到他的課程表，Day 1、Day 2，我不明白，問：你們一周才上兩天課呀，其他幾天你們干什么？不是呀！爸爸，我們一周上5天課，但每一門學(xué)科都是隔天上課的，所以就有Day 1 、Day 2的課程表，老二讀10年級(jí)，開始有選修課。 她告訴我，9年級(jí)學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校的學(xué)生顧問老師（counselor）會(huì)為每一個(gè)學(xué)生制定下一學(xué)年的課程表安排，通常是8個(gè)課程。學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生自行在如何選課上做選擇，并對(duì)老師的安排在可能情況下做些小調(diào)整，最后制定整個(gè)學(xué)年的時(shí)間表，那就是我在女兒書桌上看見這份Day 1 、Day2時(shí)間表了如果你的孩子是在加拿大讀高中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)加拿大人超重視中學(xué)畢業(yè)典禮。正因?yàn)榧幽么笾袑W(xué)教育是以投身職場(chǎng)為最終目標(biāo)，并非每個(gè)孩子都會(huì)接受高等的教育，所以每個(gè)中學(xué)生畢業(yè)，無論是學(xué)校家長(zhǎng)還是畢業(yè)生都相當(dāng)重視。學(xué)生精心打扮家長(zhǎng)盛裝出席參加中學(xué)畢業(yè)典禮。一場(chǎng)中學(xué)畢業(yè)典禮的場(chǎng)面之隆重，僅次于結(jié)婚典禮。我家大女兒Christie高一才從中國(guó)返回加拿大, 二年后她畢業(yè)，我們?nèi)覍３虖闹袊?guó)飛往加拿大去參加。畢業(yè)晚會(huì)是在一間高級(jí)酒店里舉行的。席間，我同太太分享。坦率地說，相比較于加拿大，中國(guó)的孩子是辛苦些，中國(guó)的父母是費(fèi)神些，我明白這是應(yīng)試教育下的國(guó)情。不過，令我困惑的是，我的中國(guó)同胞在升學(xué)壓力下，他們只顧耕耘忘記其他，例如中學(xué)畢業(yè)時(shí)沒有家人朋友參加的慶?；顒?dòng)。加拿大孩子讀書沒我們辛苦，小學(xué)基本上沒家庭作業(yè)，中學(xué)下午三點(diǎn)多放學(xué)，他們沒有“小升初”、“中考”和“高考”，學(xué)得比我們輕松，卻懂得來個(gè)隆重的畢業(yè)典禮。我們干得那么辛辛苦苦，為什么不好好慶祝慶賀？她說，可能我們中國(guó)人太功利主義了，以成敗論英雄，考上大學(xué)尤其是重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校張貼光榮榜，家長(zhǎng)敲鑼打鼓。

不同一

加拿大中小學(xué)教育理念是就業(yè)教育。從就業(yè)教育理念出發(fā)，最終培養(yǎng)目標(biāo)就是走出中學(xué)校園，投身社會(huì)，從事各行各業(yè)的工作。

中國(guó)是以高考為最終的目標(biāo)，實(shí)行“精英教育”。雖然近年來加拿大中學(xué)畢業(yè)生報(bào)讀高等教育（包括專業(yè)大學(xué)和研究生課程）的人數(shù)相比較在不斷增加，以適應(yīng)日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但畢竟加拿大中學(xué)教育仍以“大眾教育”或“從業(yè)教育”為主，為社會(huì)培養(yǎng)就業(yè)大軍。

不同二

加拿大基礎(chǔ)教育，簡(jiǎn)稱為K1--12（Kindergarten--Grade12）。小學(xué)6年包括1年（半天制）幼兒園；中學(xué)6年，中學(xué)之中又劃分為初中4年（7-10年級(jí)）和高中（11-12年級(jí)）2年。

中國(guó)中小學(xué)教育分為小學(xué)6年，初中3年，高中3年。

加拿大中學(xué)中7-10年級(jí)相當(dāng)于我們初一至高一，他們的11-12年級(jí)相當(dāng)于我們的高二至高三。

不同三

加拿大沒有小升初，也沒有中考和高考。

學(xué)校一般上午九點(diǎn)上課，課間休息時(shí)間15分鐘。加拿大的中小學(xué)都是單軌制，沒有中途的分流，學(xué)生一讀就是12年，到了畢業(yè)后才決定最后方向，繼續(xù)讀專上教育或者加入勞動(dòng)大軍。加拿大的中學(xué)生想讀大學(xué)無需高考，報(bào)考大學(xué)的學(xué)生需提供中學(xué)課程成績(jī)。

不同四

加拿大課程設(shè)置屬于世界各國(guó)普遍采用的現(xiàn)代教育課程模式：以英文，數(shù)理化，生命科學(xué)，社會(huì)學(xué)、歷史地理、外語為主要學(xué)科。

相對(duì)于中國(guó)的中學(xué)，加拿大的中學(xué)在智育方面會(huì)相當(dāng)薄弱，但在公民基礎(chǔ)教育方面卻相當(dāng)加強(qiáng)：例如公民意識(shí)的教育和社會(huì)責(zé)任教育，我女兒告訴我們，她們中學(xué)畢業(yè)80個(gè)必修學(xué)分中對(duì)做義工、社會(huì)志愿者的時(shí)間上規(guī)定30個(gè)小時(shí)。

不同五

在中國(guó)學(xué)校讀書通常指讀那些教科書，而且以教師傳授為主，學(xué)生背書記憶為主的傳統(tǒng)方式。

同中國(guó)教學(xué)模式最大的差別，加拿大的教學(xué)已經(jīng)脫離了以書本知識(shí)為主，這一種教育模式在英文學(xué)科中表現(xiàn)尤為突出，英文課沒有統(tǒng)一編制的教材，從小學(xué)四五年級(jí)開始就以老師選擇的文學(xué)作品為教學(xué)材料，學(xué)生要自己通過閱讀去理解文學(xué)作品。

加拿大老師上課則是做一些簡(jiǎn)單提示和引導(dǎo)學(xué)生討論，不像是在中國(guó)滿堂灌的作品講解和分析。教師通常講的少，不會(huì)細(xì)致深入。以數(shù)學(xué)為例，老師堂上公式推理不講，來龍去脈不講，如何深入理解不講，一題多解不講。

但老師會(huì)用啟發(fā)式的教育為主，引導(dǎo)學(xué)生去研究去思考。當(dāng)然，我的女兒卻以中國(guó)的中學(xué)方法為理據(jù)，認(rèn)為如果講不透會(huì)基本功很弱。她們既受惠于中國(guó)的基礎(chǔ)教育，又得益于加拿大創(chuàng)意教育，博取中西。

不同六

加拿大學(xué)生自學(xué)為主，沒有保姆型的滿堂灌，到了學(xué)生做作業(yè)，也主要根據(jù)作品的主題做課堂演講和寫論述文。

加拿大的教育體系是學(xué)習(xí)任務(wù)隨著年齡增長(zhǎng)而增加的，小學(xué)是以玩為主，沒有功課。上了中學(xué)開始有功課，年級(jí)越高，功課越多。

當(dāng)然，私立學(xué)校除外，有一次我去《環(huán)球華報(bào)》探望黃總，他那讀小學(xué)的孩子正在會(huì)議室里做功課，我有點(diǎn)意外，黃總解釋，私立學(xué)校小學(xué)生要做作業(yè)。到了中學(xué)，表面上作業(yè)一般不予批改，公式也不要求記憶，有計(jì)算機(jī)代替推演計(jì)算，但小測(cè)驗(yàn)比較多。

不同七

加拿大高中的考試制度非一考定終生，畢業(yè)成績(jī)由期末考試、平時(shí)作業(yè)及測(cè)驗(yàn)、課題、出勤等因素綜合評(píng)定。測(cè)驗(yàn)成績(jī)屬于私隱，不會(huì)公告，更沒有打擂臺(tái)式的排名榜。

不同八

加拿大實(shí)行小班制20人左右，交朋友容易。中學(xué)生按學(xué)科分班上課，學(xué)生沒有一個(gè)固定的班級(jí)也沒有班主任老師。同班同學(xué)不一定是同級(jí)的。你在一個(gè)教室上一堂A科，下一堂就要到另一個(gè)教室上B課。

參考資料：百度百科—小學(xué)