“留學生”這個詞是由日本人創(chuàng)造的。唐朝時，日本政府為了吸取中國的先進文化，曾多次派遣唐使來中國。遣唐使因為是外交使節(jié)，不能在中國停留時間過長，所以日本政府從第二次派遣唐使時，同時派遣“留學生”和“還學生”。所謂“留學生”，仍然留在中國學習的學生。“還學生”則在遣唐使回國時一起回國。后來，“留學生”這個詞便被一直沿用了下來，凡留居外國學習的學生，都稱“留學生”。1.開闊眼界和經(jīng)驗；2.學習與該國有關的語言、文化知識；3.追求更好的教育條件。在從發(fā)展中國家到發(fā)達國家留學的學生中，這個原因最為常見。4.外交原因。政府之間為了表示親善合作，可能互派學生，官員或者軍人到對方學校學習。5.與移民有關的原因；6.隨父母暫時居住在外國的未成年人。7.以留學生身份申請學生簽證，獲得暫時定居權。8.熟悉該國社會，積累經(jīng)驗，為以后永久性定居作準備。9.為將來獲得更好的工作環(huán)境打下基礎。希望我能幫助你解疑釋惑。

沒有數(shù)據(jù)顯示中國人名大學出國留學3+2本碩連讀淘汰率近8成。人大出國留學3+2本碩連讀是國家首批教育部批準的出國留hnd項目承辦院校。出國留學3+2本碩連讀淘汰率主要存在以下幾種情況：

報名淘汰——淘汰率低，各大學招生情況而定

出國留學3+2并不是在所由承辦院校中都是報了名就能去讀的，有的學校學生也英語50分60分也可以去學校學習，學校招生人員承諾，學生可以在1年時間內(nèi)語言得到快速提升。但是有些大學招生時要求條件較高，比如北航有學生參加3次測試都因為成績不能通過而被淘汰的。

入學后淘汰——淘汰率高，各大學管理情況而定

入學后的淘汰有兩種：

一種是學校根據(jù)管理開除學生-淘汰率低。畢竟出國留學3+2的管理比較寬松，畢竟法不責眾。

比如中財出國留學3+2規(guī)定：一學期累計無故曠課達150學時者，給予退學處理，換算等于每學期三分之一曠課的給予退學處理，由此可見，在中財出國留學3+2的管理上，即便是有班主任跟班上課，也是有不少學生不會去上課的。并且學校也不會主動開除學生。但這并不表示，中財出國留學淘汰率低。因為學生和學校是雙選。

另一種淘汰是學生主動放棄大學而轉(zhuǎn)學到其他大學學習，或者學生放棄出國留學3+2項目，改為其他出路——高淘汰，如：回家經(jīng)商、直接出國等。

拿中財出國留學3+2來說，2015屆畢業(yè)生合影加老師在內(nèi)不到80人，2014畢業(yè)生合影+老師總?cè)藬?shù)在100人左右，但是中財出國留學3+2項目（即出國留學hnd 出國留學3+1）每年招生人數(shù)在180左右，開學典禮人數(shù)可以見，中財出國留學3+2淘汰率在一半左右

2014年中財出國留學hnd 出國留學3+2學生2014年畢業(yè)照

2015年中財出國留學hnd 出國留學3+2學生2015年畢業(yè)照

以下是歷年中財出國留學hnd 出國留學3+2學生開學典禮照片——

3.出國后淘汰

出國留學3+2由教育部批準，承辦有14年，雖然不乏優(yōu)秀畢業(yè)生，比如北航王王玉申請到牛津大學碩士，

但是事實上在出國留學3+2項目也存在某些大學招生和學分放水情況，學生入英語基礎低，國內(nèi)成績放水開出高分，但是出國后不能順利畢業(yè)的情況。

都是有錢就可以錄取的。類似的這種大學編外招生，大家要小心。很多這類項目，都是和國內(nèi)中介合作做的。這樣的項目質(zhì)量參差不齊，有好有壞。很多老師都是培訓機構(gòu)的托福或者兼職老師。也有一些大學老師，只不過這種雇傭關系就是大學老師在這里兼職，不是正式受聘的關系。大家想想，這些知名大學的項目，為什么沒有被教育部批準進入高考統(tǒng)招項目呢？說白了還不是不符合教育部設定的標準嗎！而且這些項目，一旦進入，名義上是N+N，其實很多時候是把你送到和中介合作的學校里面。但是你自己獨立申請，可以進入更好的大學。因為我們自己不知道，所以去了學校后才發(fā)現(xiàn)這個事情，那時候后悔已經(jīng)晚了。耽誤和遺憾一生的事情。而且有些這種機構(gòu)特別惡劣的是，你最后不想去他們合作的項目了，你想自己申請，他們各種刁難，不給你開前面幾年的成績單，導致你沒辦法自己申請，只能被他們擺布。這種編外招生的學校，有錢就可以上，清華北大，人大。但是統(tǒng)招項目不是這樣，你有錢也不行，必須分數(shù)達標。高考后出國留學的，大家百度搜索網(wǎng)絡上非?；馃岬囊黄恼隆陡呖己罅魧W美國：一位家長和美國留學資深顧問的深度對話》