大學(xué)排名最初是為了本科生和他們的父母而建立的。

事實(shí)上，國際研究顯示表明優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)為大學(xué)排名靠前能帶來特別的利益，積極地影響他們的職業(yè)機(jī)會(huì)和人生質(zhì)量。排名靠前的大學(xué)常常收到更多的學(xué)生申請，而排名靠后的大學(xué)生源數(shù)量可能下降。然而，今天的排名影響著一大批利益攸關(guān)方的選擇和決定。而大學(xué)本身用許多方式使用排名，其中一些是正向的，而有一些是負(fù)向的。目前并無能較客觀反映大學(xué)全面狀況的權(quán)威排名。特別是人文與社會(huì)科學(xué)的指標(biāo)，需要本國的語言、文化、歷史、政治、社會(huì)等特定背景參考，迄今為止的各種排名無一能夠客觀反映該項(xiàng)指標(biāo)。目前有很多較為權(quán)威的排行，一般認(rèn)為，《美國新聞和世界報(bào)道》較為注重學(xué)校的社會(huì)地位和影響；《福布斯》較為注重學(xué)校的財(cái)源財(cái)力；《泰晤士報(bào)高等教育特刊》比較像擇校指南；上海交通大學(xué)的ARWU則較為注重學(xué)校的學(xué)術(shù)能力。 [編輯本段]歷史 《美國新聞和世界報(bào)道》（USNWR）從1983年開始提供美國大學(xué)的（排名）信息。從那以后，40多個(gè)國家建立了全國排名。全球排名可能更晚，但是它們已經(jīng)變得更具影響力。上海交通大學(xué)的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（ARWU）始于2003年，之后在2004年還出現(xiàn)了Webometrics 排名以及泰晤士報(bào)高等教育特刊QS世界大學(xué)排名（THE-QS），2007年出現(xiàn)了 大學(xué)科學(xué)論文成績排名(ESI學(xué)門排名)，2008年出現(xiàn)了USNWR的世界最佳大學(xué)排名。而歐洲聯(lián)盟宣布將在2010年試行一個(gè)“新的全球范圍的多維度大學(xué)排名系統(tǒng)”。 [編輯本段]評價(jià) 沒有進(jìn)入排名可能意味著一所大學(xué)被外國博士生、“世界級”科學(xué)家、學(xué)術(shù)伙伴和慈善家忽視。而且由于排名利用的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)最能記錄生物科學(xué)的表現(xiàn)，藝術(shù)、人文和社會(huì)科學(xué)容易受到傷害。諸如工程、商業(yè)和教育等專業(yè)學(xué)科沒有很強(qiáng)的同行評議出版的傳統(tǒng)，它們也面臨著壓力。世界大學(xué)排名重視地位和聲譽(yù)，強(qiáng)烈地偏向歷史悠久和資金充裕的機(jī)構(gòu)，通常是偏向發(fā)達(dá)國家的醫(yī)學(xué)院。這種體系讓發(fā)展中國家的大學(xué)無法與美歐的重量級選手競爭。精英教育和大眾教育之間的鴻溝，以及發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家大學(xué)之間的鴻溝很可能會(huì)擴(kuò)大。一個(gè)特別的問題在于排名固定了對某一時(shí)刻的品質(zhì)的單一定義，而高等教育機(jī)構(gòu)和它們的使命是多樣化的。僅僅把重點(diǎn)放在科研強(qiáng)度上，就忽略了其他的維度，諸如教學(xué)、社區(qū)參與、第三職能和創(chuàng)新，以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)影響。此外，高等教育機(jī)構(gòu)是復(fù)雜的組織，不同的院系和活動(dòng)有不同的優(yōu)勢和弱點(diǎn)。根據(jù)所使用的標(biāo)準(zhǔn)或者指標(biāo)/權(quán)重的不同，對優(yōu)秀程度的定義可能不同。由于排名計(jì)算總分，高等教育的復(fù)雜性被減少到了一個(gè)數(shù)字分?jǐn)?shù)，而差別被夸大了。