從理想層面上來說，大學(xué)應(yīng)該是一個培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和獨(dú)立思考能力的地方。這篇文章寫的很好，希望對你有幫助。

有人說大學(xué)是半個社會，你在里面不但要學(xué)會技能還要學(xué)會為人處世之道。進(jìn)入大學(xué)，首先要明確你還是個學(xué)生，所以不要隨波逐流，一定要學(xué)有所成，為了今后的成功心中一定要有個計(jì)劃，要能堅(jiān)定的自習(xí)，注意是自習(xí)，因?yàn)闆]有人會管著你學(xué)習(xí)，所以你要自己努力。再者也不要只學(xué)習(xí)，多參加些活動，協(xié)會、社團(tuán)、學(xué)生會能入得話要爭取一下，多結(jié)交些朋友，鍛煉一下自己的處事能力。不要問我真正的大學(xué)是什么樣子，這就好比問我真正的人是什么樣子。讀大學(xué)還是比較重要的，首先他是一個敲門磚，沒有這個文憑找工作更容易四處碰壁，除非你家人給你鋪好了路。其次它還象征著一種能力，你能沖破大軍，證明自己在某方面比別人出色，值得你和你的家人自豪。最后，你只要積極參與大學(xué)生活，你整個人可以變得比以前有質(zhì)的提高

目前大學(xué)的概念，是指提供教學(xué)和研究條件和授權(quán)頒發(fā)學(xué)位的高等教育機(jī)關(guān)。通過對萬事萬物的認(rèn)識、研究后才能獲得知識；獲得知識后才能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，而后把知識運(yùn)用到管理好家庭、家族、治理國家，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這，恐怕是大學(xué)教育的本質(zhì)所在。大學(xué)生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學(xué)教育的人，作為社會新技術(shù)、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才.當(dāng)代大學(xué)生的時代特點(diǎn)十分鮮明,但人格中的缺陷問題也隨時代的發(fā)展日益凸顯,特別是利己主義的彰顯。讀大學(xué)的主要原因是可以掌握自己的命運(yùn)，只有讀大學(xué)，才能有機(jī)會去修煉自己，去積累資本。

大學(xué)的本質(zhì)觀點(diǎn)不一，莫衷一是。下面是北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院院長，北京師范大學(xué)研究生院院長顧明遠(yuǎn)的觀點(diǎn)。顧明遠(yuǎn)曾說大學(xué)的本質(zhì)是求真育人。求真就是研究學(xué)術(shù)，追求真理；育人就是培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)的人才。大學(xué)從她產(chǎn)生那天起，就是一群學(xué)者自由研究學(xué)問的地方，同時在研究學(xué)問的過程中培養(yǎng)人才。當(dāng)初以培養(yǎng)文科神職人員、法律人員、醫(yī)生等為主。經(jīng)過幾百年的變遷，大學(xué)的職能有了很大變化，特別是工業(yè)革命以后，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的結(jié)合，迫使大學(xué)走出象牙之塔，為社會服務(wù)成為大學(xué)的重要職能之一，一方面大工業(yè)生產(chǎn)需要大學(xué)為它創(chuàng)新知識、培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才；另一方面大學(xué)需要從企業(yè)獲得資金，才能更新設(shè)備、聘任高水平的教師，學(xué)校得到進(jìn)一步發(fā)展。但是大學(xué)的本質(zhì)沒有變化。為社會服務(wù)也需要建立在知識的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。沒有創(chuàng)新的知識，如何為社會的發(fā)展服務(wù)？沒有人才的培養(yǎng)，誰去為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造財(cái)富？因此，大學(xué)的本質(zhì)仍然是求真育人。大學(xué)不同于其他研究機(jī)構(gòu)，研究機(jī)構(gòu)的任務(wù)是單純地研究學(xué)問，雖然參加研究的青年會隨著經(jīng)驗(yàn)的積累而成長，但人才的培養(yǎng)不是研究機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)。大學(xué)是既要開展學(xué)術(shù)研究又要培育人才，兩者是結(jié)合的，只有開展學(xué)術(shù)研究，創(chuàng)造新的知識、新的學(xué)術(shù)，才能培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。大學(xué)如果泛指高等教育而言，那么，近百年來已從精英教育階段發(fā)展到大眾教育階段，即由少數(shù)人能夠接受高等教育發(fā)展到一大批人有接受高等教育的機(jī)會。也就是我們常常引用的馬丁x特羅（Martin Trow）的定律：高等教育毛入率超過15%為大眾高等教育階段，超過了50%為普及高等教育階段。那么高等教育進(jìn)入大眾教育階段以后，大學(xué)的本質(zhì)有沒有變化呢？我認(rèn)為，高等教育在層次結(jié)構(gòu)上有了變化，但大學(xué)的本質(zhì)沒有變。大眾教育階段的高等學(xué)校有了層次的差別，有一批研究型大學(xué)，大批的本科教學(xué)為主的大學(xué)、學(xué)院，還有一批培養(yǎng)應(yīng)用性人才的高等?？茖W(xué)院。如果按照中國的稱呼都把它們稱為大學(xué)的話，它的職能的構(gòu)成會有所調(diào)整，但求真育人的本質(zhì)沒有變。即使培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的高等職業(yè)院校，他們不以研究學(xué)術(shù)為主要任務(wù)，但仍然要追求真理，追求知識的創(chuàng)新、技術(shù)的創(chuàng)新。特別是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，沒有創(chuàng)新，怎么能培養(yǎng)時代需要的人才？大學(xué)文化應(yīng)是高騅文化大學(xué)文化就是要圍繞著大學(xué)的本質(zhì)來建設(shè)。大學(xué)應(yīng)該是具有濃厚學(xué)術(shù)氛圍的、生機(jī)勃勃的、具有青春活力的文化，集高大、深厚、濃郁、清新于一體，是一種高雅文化。文化有高雅文化、低俗文化之分。大學(xué)是學(xué)術(shù)的殿堂、知識分子薈萃的地方、是社會的最高學(xué)府，大學(xué)應(yīng)該具有高雅的文化，培育高雅的人才，引領(lǐng)社會的風(fēng)尚。大學(xué)文化體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，學(xué)校學(xué)風(fēng)好壞，關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量。學(xué)風(fēng)問題，就是學(xué)校辦學(xué)的理念問題、師生的思想方法問題、工作態(tài)度問題。大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)要以學(xué)術(shù)為中心，應(yīng)該具有追求真理、獨(dú)立思考、批判創(chuàng)新、敬業(yè)愛生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師為了追求真理，把學(xué)術(shù)視為自己的生命；為了發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，愛生如子，誨人不倦。學(xué)生為了追求真理，志存高遠(yuǎn)、孜孜以求，愛師更愛真理，這樣才能青出于藍(lán)勝于藍(lán)。學(xué)校管理要以學(xué)術(shù)為中心，充分尊重教授治學(xué)的權(quán)利，為教學(xué)科研服務(wù)，為師生服務(wù)。學(xué)校管理者與教師之間、教師與教師之間、師生之間形成一個和諧進(jìn)取的共同體。