以開放原則辦好“中國大學先修課程”在條件成熟時，對于成績特別優(yōu)秀的學生，經(jīng)大學相關學科審核認定，入學者可減免其相應的大學課程學分，免修相應課程。此前，已有北大附中等中學先期開設了此類課程。1月17日下午，北京大學召開新聞通氣會，正式宣布應全國部分中學要求，將與中學合作試點開設“中國大學先修課程”。據(jù)了解，首批五門課程將于2013年春季學期在部分中學的高中新課標選修課體系內開設，供高中二年級學有余力的學生選修，7月組織統(tǒng)一考試。學生選修課成績將作為大學自主選拔錄取時綜合評價的重要依據(jù)之一。在條件成熟時，對于成績特別優(yōu)秀的學生，經(jīng)大學相關學科審核認定，入學者可減免其相應的大學課程學分，免修相應課程。此前，已有北京十一學校、北大附中等中學先期開設了此類課程。正如北京大學數(shù)學科學學院副院長柳彬教授所說，中學生選修大學課程，有諸多好處，包括提前體驗、了解大學課程內容，可以為更好地完成大學階段的學習做好準備；為將來理性地選擇大學相關專業(yè)奠定基礎；拓寬視野，提高思維能力和探究未知世界的能力。但是，要辦好大學先修課程，讓其起到上述作用，必須始終堅持“開放原則”——先修課程的價值，就在于開放，向所有學生開放，大學自主認可。其實，早在北大之前，一些高校已經(jīng)與中學聯(lián)手舉辦創(chuàng)新實驗班，進入這一個班的學生，可以提前選修部分大學課程，作為學生申請大學自主招生的依據(jù)?？蓜?chuàng)新實驗班卻發(fā)生了變異，一方面，一些中學借創(chuàng)新班的名義，對學生加班加點補課；另一方面，創(chuàng)新班與高校的自主招生對應，成為高校提前“搶生源”的手段，也影響到其他學生的公平競爭。筆者以為，問題就出在開放不夠上。北大的大學先修課程，是明確提到與大學自主選拔錄取評價掛鉤的，這并沒有什么不妥，這類似美國高校的AP課程(Advanced Placement)，學生可用AP成績去申請大學，還可以免修部分大學課程。可是，從北大的選修課程看，與AP課程還有很大的不同。如果操作不好，很有可能就變?yōu)楸贝蟮莫毥菓?，以及搶生源的手段。首先，這是北大一所大學面向中學開辦的，而不像AP課程，是由美國大學理事會（The College Board）提供的。很顯然，能夠選修北大先修課程的學生將是少數(shù)，而不像AP課程，很多美國學生都可選修。其次，目前看來，北大的選修課程是只與北大的自主招生掛鉤的，這很容易將這一課程與北大“圈生源”聯(lián)系起來。而AP則有40多個國家的近3600所大學承認其為入學參考標準。一句話，北大的大學先修課程開放度十分有限，因此，要讓大學選修課程起到促進中學教育的作用，就應該提高開放程度，應該由一個社會中介機構組織，向所有中學生開放選修，同時，自主招生高校均認可課程成績（是否認可由大學自主決定）。這就擺脫了先修課程與大學的一一對應關系。據(jù)報道，北大也把“中國大學先修課程”定位為一個開放的體系，北大將積極與清華、復旦、天大等兄弟院校聯(lián)系，一起加入到這項工作中，但從這一課程體系的長遠發(fā)展看，筆者認為應該走社會化的道路，而不該由某個或某幾個大學主導。學生們在選修時必然會問一個問題，學習這些課程是否只能派申請北大（或另外幾校） 的用場，其他學校認不認可？毫無疑問，承認課程的大學越多，這一課程體系的生命力就越強。與之類似的是我國的自主招生聯(lián)考，本來，這也應該是社會化考試，由大學自主認可、學生自主選擇參加，可是，聯(lián)考卻和大學形成綁定關系，變異為幾所學校集團圈地搶生源，這非但不利于擴大學生的選擇權，也不利于高校之間的平等競爭。大學先修課程要避免步聯(lián)考的后塵。另外，鑒于我國大學還沒有建立起完善的學分互認制度，因此，中學生選修先修課程的學分，在進入大學后能否得到認可，也是一個十分現(xiàn)實的問題。而如果這一問題不解決，先修課程的價值仍十分有限。對此，北大只是表示，“在條件成熟的時候，對于成績特別優(yōu)秀的學生，經(jīng)大學相關學科審核認定，入學者可減免其相應的大學課程學分，免修相應課程”。對于主導先修課程的北大尚且如此，其他學校是否認可也就更難預料。因此，隨著先修課程的推進，還必須推進高等學校的教育教學管理改革，完善學分制，加大大學校際間的開放力度，包括學校之間學分互認，以至建立自由轉學制度。