為了使新生盡快適應大學的生活，維也納大學采納了奧地利大學學生會從1976年開始試行的導生制，這種導生制是由1名經(jīng)過相應培訓的高年級或師范專業(yè)學生作為導生和12名新生組成一個小組，由這名導生提供廣泛的信息和幫助，通過小組活動使這些新生穩(wěn)定情緒、變他助為自助、增強自決能力，同時幫助他們選定學習課程、討論職業(yè)設(shè)想和就業(yè)前途，導生活動集中在第一學期。
這種活動是高年級的學生根據(jù)學生會的總原則而獨立組織的，并由學生會給予資助，全國每學期經(jīng)費達160萬先令。這種制度一方向有助于解決“教師少、學生多”的矛盾，另一方向高年級學生可以在工作中得到鍛煉，增加經(jīng)濟收入，新生也可以縮短“適應期”有助于提高教學質(zhì)量。頗受學生好評。現(xiàn)行的學位制度較之古典學位制度在內(nèi)容上已有很大不同，形式上依然是三級學位制，分碩士、博士、講授資格三種學位。
