博雅教育注重心智的開(kāi)啟與擴(kuò)展，以及人格的培養(yǎng)和養(yǎng)成，而非局限于某一狹窄領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)的傳授。

UIC倡導(dǎo)一種創(chuàng)新性博雅教育，既吸納世界具有前瞻性的教育思想和觀念，同時(shí)配合中國(guó)內(nèi)地的社會(huì)環(huán)境和需要，國(guó)際化與本土化兼容并蓄。UIC致力于為中國(guó)內(nèi)地打造第一所將專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合，多元化、跨學(xué)科的博雅大學(xué)。UIC希望培養(yǎng)既能深諳中國(guó)的社會(huì)與文化，又具備全球眼光和視野的精英人才。 交換生項(xiàng)目UIC學(xué)生在校期間可以申請(qǐng)去與UIC簽署國(guó)際交換生合約的海外合作院校，作為交換生學(xué)習(xí)一到兩個(gè)學(xué)期。期間學(xué)生在學(xué)費(fèi)上只支付UIC的學(xué)費(fèi)，不需要支付海外院校的學(xué)費(fèi)。已經(jīng)和UIC建立合作關(guān)系的院校有美國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家的多所大學(xué)。大家可以登錄UIC網(wǎng)站獲取各個(gè)合作院校的相關(guān)信息。海外暑期課程海外暑期課程一般為期四到七周，在每年的暑假期間舉行。這個(gè)項(xiàng)目根據(jù)不同國(guó)家的院校設(shè)計(jì)了很多不同專業(yè)科目和不同語(yǔ)言背景的主題和活動(dòng)，主要面向所有大一至大三的UIC學(xué)生。我們的海外暑期學(xué)習(xí)包含了七所美國(guó)大學(xué)、一所法國(guó)大學(xué)、兩所加拿大大學(xué)、一所意大利大學(xué)、一所新西蘭大學(xué)、一所英國(guó)大學(xué)和兩所韓國(guó)大學(xué)。2013年新增兩所暑期項(xiàng)目合作院校：英國(guó)Middlesex University和美國(guó)StanfordUniversity。學(xué)生在不同大學(xué)學(xué)習(xí)的主題包括“商業(yè)溝通”、“歐美文化”、“明尼蘇達(dá)的歷史和文化”、“影視制作”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”、“韓語(yǔ)學(xué)習(xí)”等等。部分暑期學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)學(xué)分，在幫助同學(xué)們體驗(yàn)不同文化和教育、融入英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了在國(guó)外課堂繼續(xù)國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)的目的。2012暑假UIC送出約200名學(xué)生到10所分布在美國(guó)、加拿大、法國(guó)、韓國(guó)等不同的大學(xué)進(jìn)行了短期的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期滿后，符合條件的學(xué)生均可以有3-6個(gè)學(xué)分轉(zhuǎn)回UIC，體驗(yàn)了海外學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，不同程度地緩解了在UIC四年的課業(yè)壓力。海外留學(xué)為了增加UIC學(xué)生赴海外留學(xué)的機(jī)會(huì)，UIC與海外合作院校簽訂了多樣的留學(xué)計(jì)劃，給同學(xué)們提供了一或兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，留學(xué)期間學(xué)生支付的是海外合作院校的學(xué)費(fèi)，不需支付UIC學(xué)費(fèi)，同時(shí)享受海外合作院校的食宿、健康保險(xiǎn)、交通、管理費(fèi)、書(shū)費(fèi)和個(gè)人零花費(fèi)用等。2010年，11名UIC學(xué)生被選送參加在美國(guó)的留學(xué)計(jì)劃。國(guó)際培訓(xùn)項(xiàng)目國(guó)際留學(xué)生和UIC短期培訓(xùn)項(xiàng)目交換生——UIC創(chuàng)辦以來(lái)，已經(jīng)招收了近百名來(lái)自國(guó)外合作院校的留學(xué)生，他們來(lái)自美國(guó)、法國(guó)、韓國(guó)等。學(xué)歷生——慕名前來(lái)該校修學(xué)歷的國(guó)際留學(xué)生約20人，他們來(lái)自美國(guó)、加拿大、奧地利、菲律賓、尼日利亞、利比里亞及韓國(guó)等。多校園文化UIC 致力于創(chuàng)造國(guó)際化的文化氛圍，在全球范圍內(nèi)招聘一流的學(xué)者和專家擔(dān)綱執(zhí)教。學(xué)校匯聚了來(lái)自世界20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀教師。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)者、藝術(shù)家、作家和海外知名人士到訪UIC，舉辦國(guó)際性的講座，讓學(xué)生不出國(guó)門就能觸摸全球脈搏，感受多元文化的沖擊和融合。UIC-MPCC講座UIC以博雅教育為辦學(xué)理念，探索中國(guó)博雅教育的新模式。美國(guó)明尼蘇達(dá)州擁有以博雅教育著稱的17所高等私立大學(xué)，在推廣傳統(tǒng)博雅教育方面擁有豐富經(jīng)驗(yàn)，UIC已經(jīng)與明尼蘇達(dá)州私立大學(xué)協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱MPCC）結(jié)成戰(zhàn)略伙伴聯(lián)盟，開(kāi)展長(zhǎng)期的交流與合作，雙方已經(jīng)成功舉辦四屆中美博野教育論壇，共同推進(jìn)國(guó)際博雅教育的發(fā)展。 簡(jiǎn)介全人教育是UIC創(chuàng)新博雅教育的核心，旨在培養(yǎng)博雅通達(dá)、健全發(fā)展的人。全人教育不僅注重知識(shí)的傳授和技能習(xí)得，而且要使學(xué)生在身體、智力、道德、批判性思維、創(chuàng)造性、精神和價(jià)值操守等方面都得到發(fā)展。UIC全人教育為學(xué)生提供了八大體驗(yàn)學(xué)習(xí)模塊：大學(xué)之道、體驗(yàn)拓展、體育文化、義工服務(wù)、環(huán)境意識(shí)、情緒智能、逆境求存和藝術(shù)體驗(yàn)。此外，暑期還有豐富多彩的學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目。大學(xué)之道"大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善"。大學(xué)之道旨在幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)獨(dú)立的生活和學(xué)習(xí)方式、認(rèn)識(shí)自我，并促其思考未來(lái)發(fā)展的方向和道路。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括大學(xué)之道、批判性思維、生活管理技巧和中西倫理的基本價(jià)值。大學(xué)之道課程旨在加強(qiáng)UIC的理念為年輕人提供全人教育其重點(diǎn)在道德教育，作為不可缺少的個(gè)人潛能最大化。學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，道德倫理和自我管理能力。特邀演講的主題有：大學(xué)的理念，誠(chéng)信（與抄襲），大學(xué)生活與時(shí)間管理，禮與禮儀：禮貌及行為財(cái)務(wù)管理，健康與衛(wèi)生保健，社會(huì)互動(dòng)：寬容和相互尊重。總而言之，該模塊會(huì)促使學(xué)生了解大學(xué)期間在教育過(guò)程中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生健康的大學(xué)生活方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幾年之后的社會(huì)生活做充分準(zhǔn)備。體驗(yàn)拓展體驗(yàn)拓展旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、積極的生活態(tài)度和方式。課程采用戶外進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，隨后進(jìn)行個(gè)人體驗(yàn)分享和行為反思。以培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)，了解團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。鼓勵(lì)其發(fā)展積極的生活態(tài)度及自我突破。促進(jìn)養(yǎng)成健康的心理和緊密的團(tuán)隊(duì)精神，并促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)力合自我激勵(lì)能力。其獨(dú)特性體現(xiàn)于"寓教于樂(lè)"。通過(guò)完成各項(xiàng)任務(wù)與挑戰(zhàn)，導(dǎo)師指出活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象與問(wèn)題，和學(xué)生分析、討論與交流，讓學(xué)生明白活動(dòng)帶來(lái)的啟發(fā)與意義。為期10周的課程包括室外體驗(yàn)和室內(nèi)回顧兩部分。整個(gè)課程共設(shè)5大主題：進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新思維、個(gè)人突破。此外，學(xué)生在每星期上課后需填寫(xiě)培訓(xùn)手冊(cè)，記錄課程的點(diǎn)滴與個(gè)人感想，完成后交給導(dǎo)師批改。學(xué)期中與學(xué)期末，要求每組學(xué)生總結(jié)已學(xué)課程，并將經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)通過(guò)展板和紀(jì)念冊(cè)的形式與師生分享。體育文化體育文化系列課程之目的：在于培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人的生活觀念，友愛(ài)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏、超越自我的意志品質(zhì)。該系列課程要求學(xué)生：掌握已選體育項(xiàng)目的基本知識(shí)與技能， 通過(guò)經(jīng)常性參與運(yùn)動(dòng)增進(jìn)身體健康；學(xué)習(xí)并理解該項(xiàng)目的文化意涵，提升跨文化學(xué)習(xí)能力；通過(guò)技能習(xí)得和文化浸潤(rùn)促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生選擇下列其中之一項(xiàng)：象棋，日本弓道，舞龍舞獅，體育舞蹈，高爾夫義工服務(wù)義工服務(wù)課程主要包括三部分，首先是義工基本態(tài)度技巧培訓(xùn)工作坊，然后是包括老人服務(wù)、殘障服務(wù)及公共服務(wù)在內(nèi)的義工實(shí)踐，最后是每年一度的世界志愿者精神分享會(huì)。學(xué)校旨在透過(guò)直接參與與各種社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)和關(guān)愛(ài)他人的義工精神，增強(qiáng)其對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的承擔(dān)和責(zé)任感。環(huán)境意識(shí)環(huán)境意識(shí)模塊旨在通過(guò)參與式環(huán)境教育提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，并在參與環(huán)境服務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用終生、服務(wù)社會(huì)的目的。環(huán)境意識(shí)運(yùn)用參與式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在完成環(huán)境知識(shí)、技能和態(tài)度相關(guān)的理論講座/培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)放空間（OST工作坊)將身體力行參與和執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的環(huán)境項(xiàng)目。課程共分5部分，融合了理論培訓(xùn)和實(shí)踐體驗(yàn)。全程充分參與的實(shí)踐體驗(yàn)和行動(dòng)反思是課程的核心所在，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)新性，并使其懂得如何有效利用社會(huì)資源。情緒智能情緒智能模塊通過(guò)引導(dǎo)式的講座，以及一系列互動(dòng)的工作坊和健康、有趣的課程訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒管理的知識(shí)和技能，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力，讓學(xué)生具備認(rèn)知自己情緒、管理自己心情、自我鼓舞、感知他人、建立和諧人際關(guān)系及自信心的能力。該項(xiàng)目旨在提高個(gè)體對(duì)自我情感的認(rèn)識(shí)、對(duì)他人情緒的理解能力，以及在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的責(zé)任心與合作能力；旨在通過(guò)開(kāi)展各種集體性活動(dòng)，使每個(gè)成員都能理解并合理管理自己的情緒。此外，鼓勵(lì)高年級(jí)和積極的學(xué)生參加一個(gè)情緒智力模擬訓(xùn)練營(yíng)，這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)會(huì)讓自己沉浸在逼真的模擬情景之中，從而反省、體驗(yàn)并鞏固學(xué)到的情緒管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。逆境管理逆境管理模塊目的是提高學(xué)生在逆境中的決策意識(shí)和求存意識(shí)，減少抑郁和焦慮。此項(xiàng)目制定了激烈的演習(xí)方案，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在陌生且不利環(huán)境下的應(yīng)變能力。通過(guò)3天2夜的戶外生存訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生充分體驗(yàn)果斷決策和與人合作等過(guò)程，重點(diǎn)提高學(xué)生的決策過(guò)程意識(shí)。演習(xí)將促使他們能夠克服基本的精神障礙，特別是限制他們潛能和表現(xiàn)的；增強(qiáng)他們?cè)趬毫筒焕h(huán)境下的主觀能動(dòng)力和執(zhí)行能力。學(xué)校相信，學(xué)生在UIC畢業(yè)后，能夠把在這過(guò)程中所學(xué)到生存知識(shí)和主觀決策能力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活，并使其升華、超越。藝術(shù)體驗(yàn)藝術(shù)體驗(yàn)?zāi)K為學(xué)生們開(kāi)設(shè)十幾個(gè)藝術(shù)工作坊，如中國(guó)音樂(lè)元素創(chuàng)意、中西舞蹈基訓(xùn)、中國(guó)詩(shī)歌朗誦培訓(xùn)、繪畫(huà)基礎(chǔ)話劇表演、書(shū)法班等藝術(shù)體驗(yàn)課程，為有興趣的同學(xué)提供提升藝術(shù)品味的平臺(tái)。此外體驗(yàn)中心還積極支持?jǐn)z影與平面藝術(shù)發(fā)展，以及國(guó)際學(xué)生合唱團(tuán)的排練和匯演，為有藝術(shù)熱忱的學(xué)生提供指導(dǎo)和支持。課程安排為每周2---3小時(shí)，總課時(shí)為期8周，包括設(shè)計(jì)創(chuàng)作紀(jì)念冊(cè)、繪畫(huà)、攝影、評(píng)價(jià)與反思等內(nèi)容，同時(shí)也將有機(jī)會(huì)與藝術(shù)家們合作完成最后的展覽或演出。每個(gè)工作坊的最終成果都將在校園里進(jìn)行結(jié)業(yè)展示，完全滿足大二學(xué)生"體驗(yàn)式學(xué)習(xí)"的要求。藝術(shù)體驗(yàn)工作坊提供了足夠的"動(dòng)手"和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且有專業(yè)的藝術(shù)老師在一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境里集中指導(dǎo)和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓其在工作坊的成果展示之時(shí)能夠拿出滿意的作品。這是一個(gè)不斷激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的過(guò)程，也是在不同的藝術(shù)領(lǐng)域通過(guò)實(shí)踐提高專業(yè)技能的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們與人合作、尊重他人等終身受用的能力。暑期活動(dòng)UIC 全人教育通過(guò)與國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目的當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)（如戶外體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、非政府組織、慈善公益組織、自然保護(hù)管理區(qū)、學(xué)校等）合作，共同組織并開(kāi)展體現(xiàn)全人教育模塊特色的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多彩的寒暑期項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目一般持續(xù)2-3個(gè)星期。傳統(tǒng)項(xiàng)目有：柬埔寨、泰國(guó)等暑期義工服務(wù)項(xiàng)目、上海真愛(ài)夢(mèng)想教練計(jì)劃、絲綢之路體驗(yàn)及超越項(xiàng)目、中國(guó)西北部沙漠、草地環(huán)境之行、 潛水&海洋文化、情緒智能禪蹤、自閉癥與情緒智能項(xiàng)目、瑞士戶外體育探險(xiǎn)夏令營(yíng)、日本群馬縣冬季滑雪交流活動(dòng)等。 “四維教育”是UIC獨(dú)特的創(chuàng)新教育理念?！八木S”，即師（學(xué)校）、生（學(xué)生）、家（家庭）、國(guó)（社會(huì)）。它以學(xué)生為核心，集合學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量，透過(guò)四方的良性互動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、職業(yè)發(fā)展等方面的全方位關(guān)愛(ài)與服務(wù)，結(jié)合學(xué)生的自我教育，完善以學(xué)生為本的教育模式，達(dá)到培育全人的目標(biāo)并成功實(shí)現(xiàn)學(xué)生向社會(huì)的順利過(guò)渡。愿景："致力于探索教育如何應(yīng)對(duì)中國(guó)獨(dú)生子女環(huán)境下的學(xué)生成長(zhǎng)與家庭關(guān)系問(wèn)題，建立師、生、家、國(guó)間新型互動(dòng)秩序，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與家庭、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的和諧共融”。核心價(jià)值觀：“關(guān)愛(ài)、尊重、原則”。四維教育辦公室的功能：以學(xué)生為核心，與家長(zhǎng)、校友、社會(huì)各界保持聯(lián)絡(luò)，尋求資源和能量的全方位共享，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。這里是橋梁，也是樞紐；這里善于表達(dá)，也樂(lè)于傾聽(tīng)。所有對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的，學(xué)校愿與你共同達(dá)成。