這是從這個(gè)網(wǎng)站找到的：以下是翻譯過來的需要原文網(wǎng)址請追問要求所有的學(xué)生將進(jìn)入加利福尼亞大學(xué)，作為大學(xué)新生必須證明他們的英語語言的命令通過履行條目級(jí)別的書面要求， （以前稱為主題 A 要求）.學(xué)生可以滿足這一要求的評分：30 或更好法結(jié)合英語/寫作測試 ；或680 或更好的大學(xué)理事會(huì) SAT 推理測試、 書寫節(jié) ；或3 或以上英語 ； 要么先進(jìn)的安置考試上或5 或以上國際學(xué)士學(xué)位論高水平英語考試6 或以上論國際學(xué)士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)級(jí)英語考試此外可以通過在學(xué)院或大學(xué)的課程設(shè)置可接受的英語作文中賺取的 C 或更高等級(jí)滿足要求。分析性寫作能力等級(jí)考試所有傳入的加州學(xué)生認(rèn)識(shí)的人都不進(jìn)入一級(jí)書面要求到 4 月 1 日，必須采取 UC 分析寫作能力等級(jí)考試。這次考試將在測試整個(gè)國家中心進(jìn)行管理在 5 月的第二個(gè)星期六的早晨。在 4 月上旬，學(xué)生將收到一封信，引導(dǎo)他們到考試中心，他們必須參加考試。在 6 月中旬，學(xué)生可以登錄到其校園入場網(wǎng)站來檢查他們已經(jīng)通過了考試。考試的結(jié)果不會(huì)影響學(xué)生入讀大學(xué)。那些未通過考試的人仍然可以通過實(shí)現(xiàn)令人滿意的分?jǐn)?shù)上面列出的測試之一或完成英語作文 a 級(jí)或更好的 C 可以接受大學(xué)課程在大學(xué)注冊入學(xué)前滿足條目級(jí)別的書面要求。那些在他們報(bào)名參加它們的類的時(shí)間不符合項(xiàng)級(jí)別寫作要求學(xué)生必須采取指定其校園的寫作課。Universitywide 要求和考試： 在大學(xué)課程中的地位一個(gè)多世紀(jì)前，加利福尼亞大學(xué)的第一次定義指定為主題 （現(xiàn)在分析寫作能力等級(jí)考試） 的能力。在 1897年-98"登記冊"的招生要求的列表，在主題 A，（然后稱為"口頭和書面表達(dá)"） 被定義為使用英語的能力"正確，顯然，和貼切地賴以...思想行使的所有行."從大學(xué)的最早的天，能力的主題 A 理解，是經(jīng)常閱讀和寫作的工作分配在所有科目中，不只是在英語中的結(jié)果。1919 年，滿意的要求已從招生要求更改為在需要大量的許多課程招生的先決條件的主題寫，包括課程在大一新生組成。加利福尼亞大學(xué)組成課程旨在幫助學(xué)生有效地寫在其他大學(xué)的課程，后來在其職業(yè)生涯。大學(xué)寫作要求仔細(xì)地閱讀、 分析什么閱讀，并得出結(jié)論有關(guān)這些數(shù)據(jù)為一般和專家觀眾的能力。因此，在大學(xué)大一新生組成課程要求學(xué)生閱讀和理解擴(kuò)展和經(jīng)常是困難的案文，有時(shí)文學(xué)，但往往不和要寫入大量散文--通常超過 1000 字 — — 有關(guān)的問題中提出這些案文。大一新生組成課程的重點(diǎn)是幫助學(xué)生發(fā)展的爭論戰(zhàn)略指揮和控制的聲音，將會(huì)使他們信服和令人信服地提出自己的想法。分析性寫作安置考試： 設(shè)計(jì)和期望分析性寫作能力等級(jí)考試為學(xué)生提供一些 700 到 1,000 字散文段落。這篇短文問題可以訪問所有的新生，盡管它可能包括一些觀點(diǎn)或?qū)?huì)對他們新的信息。通過水平開始大學(xué)課程，在過程中遇到的困難的可從任何數(shù)目的學(xué)科中得出。它頻繁地提出了一個(gè)觀點(diǎn)來看，可以清楚地有分歧 — — 一個(gè)觀點(diǎn)，就是關(guān)于一個(gè)真正值得商榷的問題。閱讀后通過，學(xué)生寫了一篇文章，響應(yīng)單個(gè)主題的基礎(chǔ)通過的內(nèi)容。題目是兩種常規(guī)之一： 一個(gè)幾乎完全側(cè)重于閱讀段落本身，和其他鼓勵(lì)學(xué)生利用他們的知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。第一類的題目要求學(xué)生分析通過幾種方式之一 — — 例如，由考慮其治療的一個(gè)關(guān)鍵概念、 比較其使用的關(guān)鍵術(shù)語到另一個(gè)定義或角度來看，或贊成或反對一個(gè)特定的觀點(diǎn)爭論它的內(nèi)容。這種主題不需要任何特定的信息之外，在閱讀課文和自己的主題中提供，盡管當(dāng)然它要求學(xué)生使用他們自己的想法在制訂他們的反應(yīng)。第二類的主題鼓勵(lì)學(xué)生汲取知識(shí)和閱讀課文以外的經(jīng)驗(yàn)。它要求學(xué)生解釋的推移思想上一個(gè)重要的點(diǎn)，并回應(yīng)這種思想，由評價(jià)它根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或觀察，與他們自己的閱讀、 比較或測試自己對作家的假設(shè)。兩種類型的題目問學(xué)生若有所思地閱讀，并提供合理、 具體，和發(fā)達(dá)國家陳述他們的觀點(diǎn)、 不同意或者不同意的說辭。傳遞雜文可能證實(shí)他們的觀點(diǎn)，通過任何手段適當(dāng)給任務(wù)，但必須表明其作家對理解這篇文章的、 維持的任務(wù)分配，其重點(diǎn)和引導(dǎo)讀者理解他們的觀點(diǎn)，如果不接受他們。他們也必須證明其作家的能力控制一系列適當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)大學(xué)生，準(zhǔn)確地和恰當(dāng)?shù)毓芾聿煌恼Z法，并遵守公約 》 標(biāo)準(zhǔn)書面英語的詞匯。政府當(dāng)局和等級(jí)的分析寫作能力等級(jí)考試分析性寫作能力等級(jí)考試在加州各地的考試中心負(fù)責(zé)管理在 5 月的第二個(gè)星期六的早晨。每年超過 16000 名學(xué)生寫了這次考試?？荚囎魑氖窃诹鲁踹M(jìn)行評估。讀者大多來自英語部門、 書面程序和 ESL 課程的所有九個(gè)加利福尼亞大學(xué)一般本科校園的教職員。要鼓勵(lì)學(xué)生寫與他們的同事在加利福尼亞州的教育系統(tǒng)的其他部分中關(guān)于大學(xué)學(xué)院通信，大約 20%的讀者是高學(xué)校和社區(qū)學(xué)院教師建議的寫作項(xiàng)目在大學(xué)校園里。每篇短文是由兩個(gè)讀者，它衡量評分指南獨(dú)立地得分。其分?jǐn)?shù)是分開的兩個(gè)點(diǎn)讀取的第三個(gè)文件的時(shí)間，正如那些得分 3/4。其綜合得分是 8 和較高的論文滿足條目級(jí)別寫作的要求 ；論文的綜合得分是 6，下面不這樣做。