“五花八門”的高考制度美國：學業(yè)評估能力考試一年舉行七次美國不實行全國大學入學統(tǒng)考，但中學生申請上大學影響最大的考試是“學業(yè)能力評估考試”（SAT）和“美國大學測評考試”（ACT）。

SAT考試每年舉行7次，考試內(nèi)容有數(shù)學和語文各三個部分，時間為三個小時。SAT考試內(nèi)容與高中教材沒有直接的關系，SAT主要考查學生的邏輯、分析、推理等方面的能力。試題類似于智力題，考試題目千奇百怪。如：“癩蛤蟆是否有聽覺？試證明之”；“請以下面的句子開頭寫個故事：‘在多年以后，他想起自己第一次與冰有關的經(jīng)驗......’，故事須提及一雙襪子、一個紀念碑、一串鑰匙、一頭家畜和莎翁全集”；“沙和海灘的關系中與下列哪兩者之間的關系相同：A、貓和貓須；B、樹和森林；C、足球和曲棍球；D、衣服和鞋子”等。在美國，一些十二三歲的初中生也常進入考場，就這些智力題“小試牛刀”。ACT與SAT考試均被稱為“美國高考”。和SAT不同，ACT考試更象一種學科考試，它更強調(diào)考生對課程知識的掌握，同時也考生獨立思考和判斷能力的測試。從難度上看，ACT考試比SAT考試更容易一些，也比較接近“中國式”考試。因此，對中國考生來說，選擇ACT考試可能更容易在短期內(nèi)獲得相對滿意的成績。----------------------------------------------------------------------------------------英國實行A-LEVEL考試在英國，高中二年級的考生需參加普通教育證書高級考試，即A-LEVEL考試。A-LEVEL考試相當于中國的高考，考試課程有英語語言、文學、數(shù)學、經(jīng)濟等課程。學生選修的課目也要考試。只有在A-LEVEL考試中取得優(yōu)異成績的，才能被一流大學錄取。不象中國，越臨近考試學校抓得越緊，考生越緊張。英國的中學在A-LEVEL考試前兩周，放假讓學生回家自己復習，學校教師不搞什么猜題或復習提要等活動。A-LEVEL考試評分分為八擋，即A、B、C、D、E、F、G，最后一檔零分用U表示。----------------------------------------------------------------------------------------法國實行高中會考法國高中生進入大學深造的必要條件是首先獲得由學校統(tǒng)一頒發(fā)的高中畢業(yè)證書，然后再參加高中會考（BAC）。原則上說，所有通過高中會考的考生，均可申請進入大學接受高等教育。但是醫(yī)學系、牙醫(yī)系、藥學系及技術學院等除外。由于名額有限，這些院校和專業(yè)一般采取淘汰制招收大學新生。為了讓各高校提前掌握生源情況，法國高校招生實行預注冊，即提前登記志愿。預注冊一般在每年三四月間進行，由于學生人數(shù)眾多，法國絕大多數(shù)學校均采用電話計算機的登記方式。---------------------------------------------------------------------------------------加拿大沒有高考對加拿大來說，根本就沒有“高考”這一概念，因為加拿大沒有高考。加拿大中學生想要上大學，不用參加專門的入學考試。在每年6月份中國高中畢業(yè)生為高考而緊張而忙碌的時候，加拿大高中畢業(yè)生可能早已經(jīng)接到大學的錄取通知書了，有些學生還會面對幾所最好大學的入學通知書，為到底選哪一所而左右為難呢！加拿大各大學都有自己的學生選拔制度。由于加拿大聯(lián)邦沒有專門的教育管理機構，教育的管理由各省政府負責，這就造成了加拿大中小學教育體制的差別，加拿大的大學對各地學生的錄取要求也有所不同。--------------------------------------------------------------------------------------日本高考不是一錘定音日本的高考不是一錘定音，國立、公立和部分私立大學，在每年的一月都有一次全國統(tǒng)一考試，主要是基礎學科，國語、英語、數(shù)學、理科（物理、地理、化學、生物）、社會學科。從二月中旬至3月底，各校再根據(jù)自己的情況，進行第二次專門考試。日本是個唯學歷是上的社會，個人的社會地位、升職機會、受尊重程度，都是由學歷以及自己所讀的大學知名度決定的。因此，對日本青年來說，能否上大學以及上什么樣的大學，就決定了他進入社會以后站在什么起跑線上，所以，日本的高考就是日本青年人生命運的一個重要的轉(zhuǎn)折點，真可謂是“一卷定終身”。日本的名牌大學相當難考，如東京大學、早稻田大學等。能考上東京大學的學生，根本不屑于到英美著名大學留學。如果一個學生考上了名牌大學無疑是鯉魚跳龍門，家長高興，在社會上也讓人刮目相看。日本的考生分為三類，一類是應屆高中畢業(yè)生；第二屆是往屆落榜生，在日本被稱為“浪人”，一次高考失利稱“一浪”，二次失利稱“二浪”，三次以上統(tǒng)稱“多浪”；第三類，已經(jīng)升入大學，但由于自己所在的大學不理想，想再考一個好的大學而參加高考的學生，這類學生被稱為“假面浪人”。這些人為能考上理想的大學，想方設法進行補習。日本最有名的代代木教室、河合塾、駿臺預備校等，就以擅長收集各種私立、公立大學的考試資料和信息而著名。其收費很貴，如單科補習就要15萬元，如進入一所好的學校進行全面實習，約需100萬日元，其中學費60萬，雜費40萬，這相當于普通大學一年的學費，如果再將生活費計算在內(nèi)，“復讀”的代價是及其高昂的。--------------------------------------------------------------------------------------韓國高考不算總分韓國教育部于2002年初實施新的高考制度。新制度的最大特點是對考試成績不再計算總分，而將各科目的考試成績分別打分，然后依據(jù)分數(shù)段確定各科目的等級以及綜合等級。等級劃分為九個級別，每年的等級比例根據(jù)每年的考生人數(shù)確定。各大學將根據(jù)各科目考試等級、學生手冊、面試成績、專長等情況招收學生。實行等級制后，考生不會象過去那樣因差一分或零點幾分的差異而落榜。--------------------------------------------------------------------------------------印度高校自行出題印度的高考不實行全國性的統(tǒng)考制度，由各大學自選出題考試。全國性大學的入學考試由中央中考委員會主考，各邦大學的入學考試則由各邦主考。各校考試通常都在每年的4—6月間舉行。由于不實行全國統(tǒng)一教育，學生反而有了更多的選擇余地。據(jù)說有的考生在一個考季內(nèi)，就參加了20多次入學考試。從某種程度上來說，印度的高考同樣充滿“恐怖”氣氛。由于落榜，許多考生羞于見人，常常自尋短見。據(jù)印度報紙報道，2001年一年考季有近1900人自殺，2002年自殺者達到了2000多人。由于一分之差，在高考成績的名冊上有可能相差二、三十名。因此，在印度也出現(xiàn)了與中國類似的現(xiàn)象，即形形色色的輔導班、輔導中心。在印度的一些大城市里，準備參加高考的應屆畢業(yè)生，每天凌晨三點就起床，先趕去參加4點鐘的輔導課，然后還要到學校去應付進度很快的日常課程。此外，家長也對學生施加著很大的壓力。家長們都認為高考是決定子女今后命運的大事，不惜投入巨資。現(xiàn)在，不光輔導班學費很貴，有些學校的日常費用也讓中產(chǎn)階級家庭感不堪重負。凡此種種，都對學生形成了巨大的精神壓力，這在某種程度上扼殺了他們的創(chuàng)造性和靈感。印度輿論十分關心這些情況，一再呼吁要對高考進行改革。-----------------------------------------------------------------------------澳大利亞看重平時成績澳大利亞是以學生高兩年的綜合成績加上一次地區(qū)的“全澳等級考試”成績來綜合評定學生的大學錄取分，而不是以一次考試的成績作為大學錄取的標準。這種錄取制度不以一考定終身。學生必須認真對待平時的每一次考試和作業(yè)，打消臨時抱佛腳和碰運氣的僥幸心理。這樣就避免了偶然性，突出了平時學習的重要性，受到學校、學生和家長的普遍歡迎。在澳大利亞，很多學生并不看重上大學。因為上不上大學生活水平相差不大。兩個中學同班同學，一個上了大學，一個早早地工作了，到上大學的參加工作時，那沒上大學的工資不比他少多少。讀了本科的，研究生的，工資起點是要高些，提薪幅度也大些，但工資越高，所得稅越高，去掉所得稅，比那沒有上大學的好不到哪里去，更何況還有那些專業(yè)不好，畢業(yè)后找不到工作的呢。而且，念了大學的也好，沒念大學的也好，只要失業(yè)，就可以坐享失業(yè)救濟，按目前的標準，一個月的救濟金大約相當于三四千元人民幣，還有其他各種照顧，生活過得去，他費心勞神、拼死拼活考什么大學呢？