應(yīng)該是好學(xué)生多但是這些好學(xué)生都不會(huì)有驚人的突出的表現(xiàn) 他們不會(huì)有任何學(xué)術(shù)界有任何成就 他們一生僅僅是學(xué)習(xí)別人的好學(xué)生但是要想有驚人的表現(xiàn) 以及 突出貢獻(xiàn)于社會(huì)以及學(xué)術(shù)界的都是要依靠中國的壞學(xué)生中國好學(xué)生 因?yàn)樗麄円?guī)矩 聽話 他們不會(huì)有創(chuàng)新席位 也不會(huì)有幻想只知道課本死死的知識百無一用是書生就是因此而形成的明言中國壞學(xué)生 因?yàn)樗麄兏矣趧?chuàng)新思維敢于幻想只要努力把不可能為可能尋找方法那么他們就有所成就。中國教育我認(rèn)為不好，不是資源不夠，而是教育理念不好。注意知識本身 不注意知識實(shí)用意義。就是說只教育書本過于死板的教育 抵制思維教育把更多優(yōu)秀思想以及頭腦人打壓在萌芽中，中國人多聰明人也多。就是發(fā)明創(chuàng)新的科學(xué)家少之又少。但是復(fù)制學(xué)術(shù)多之又多。正是因?yàn)橹袊慕逃龁栴}導(dǎo)致今天的局面。在中國自古明言：“百無一用是書生” 不是書生的知識沒有用，而是書生學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)被學(xué)的愚昧，無知，（從實(shí)用詞語就是學(xué)習(xí)成知識中書本中的“呆子” 希望你可以明白什么樣人叫呆子）說他們沒有知識他們書本知識可以說倒背如流。說他們有知識他們在千變?nèi)f化中就是一個(gè)知識性質(zhì)的呆子好無用處。他們除了知道1+1等于2外 無法理解更加無法接受1+1不等于2的任何觀點(diǎn) 甚至不聽解釋一根棍子加一根棍子等于兩根棍子但是其中一根棍子折斷是不是成為三根棍子呢？？？？？當(dāng)然折斷一次在次折斷還是在變化 他不懂得什么叫變化教育本身 除了書本固定知識也要明白知識的實(shí)用性質(zhì) 在中國除了書本知識任何與知識有關(guān)的外界知識都不被教育所接受，任何希奇思維都不被接受。一個(gè)創(chuàng)新科學(xué)家首先就是有不可能的思維觀念，在不可能下 為可能尋找可能性 尋找科學(xué)依據(jù)，科學(xué)觀點(diǎn)從而可以學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識外，還可提升自己知識。但是中國不可以 沒有這樣教育。沒有也就罷了 而且還在打擊中。任何學(xué)生說出不可能思維都被老師給打壓下去。禁止下去 導(dǎo)致中國缺少科學(xué)家 確切說創(chuàng)新科學(xué)家 ，那些飯桶科學(xué)家 中國多如牛毛。.第一條 不好在 中國教育 把老師當(dāng)成一個(gè)講師 (當(dāng)然老師確實(shí)就是講師)但是一個(gè)關(guān)鍵性問題就是學(xué)生都要跟著老師的思維去走 這里就出現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵性問題老師要是沒有引導(dǎo)好學(xué)生 那么很多學(xué)生是無法進(jìn)入老師的思維領(lǐng)域. 在國外一般都是老師應(yīng)到學(xué)生學(xué)習(xí) 但是在學(xué)習(xí)過程中老師要跟著學(xué)生思維走給不同學(xué)生 用不同方式解答問題 教育不同的學(xué)生 第二條 在中國好學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生評定在于兩個(gè)方面 一是課本知識(切記這個(gè)知識不是吸收知識而是哪怕你死記硬背下來的知識也是優(yōu)秀的成績) 二是聽話否 這個(gè)聽話第一老師說叫你站著 你蹲著坐著都不是好學(xué)生這個(gè)是一方面的體現(xiàn) 另外一個(gè)方面的體現(xiàn)學(xué)生不可以有超出書本范圍的思維和問題 比如 當(dāng)學(xué)生看到一條河流 學(xué)生不可以問河流的水從那里來的問了就不是好學(xué)生.在比如說 1+1等于2學(xué)生不可以問為什么等于2有的學(xué)生會(huì)問要是兩個(gè)懷孕的女人1+1等于2是不對的 肚子里還有呢 老師會(huì)批評學(xué)生你在找事要懲罰學(xué)生 最后定論 把具有一切的創(chuàng)新思維的優(yōu)秀學(xué)生 統(tǒng)統(tǒng)給壓制以及消滅在萌芽中把一些尋歸倒具的飯桶都成了優(yōu)秀的學(xué)生所以中國成語"百無一用是書生"就是因?yàn)樗麄冇懈嗟乃枷?可以創(chuàng)新的思維都不是好學(xué)生. 在國外孩子的優(yōu)秀 不僅僅限制的課本和學(xué)生聽話否在國外人家鼓勵(lì)孩子敢于設(shè)想敢于創(chuàng)新的思維 把創(chuàng)新的思維不可能的思維為尋找可能性尋找方法因此外國科學(xué)家就是多 而中國科學(xué)家都是出外國留學(xué)歸來 因?yàn)樗麄冇泻玫念^腦 沒有得到好的教育和好的引導(dǎo) 導(dǎo)致腐朽愚昧的思想以及思維所有的知識 都成為無用之廢品. 第三條 中國教育 僅僅限制書本 書本以外的除了可以為教師帶來經(jīng)濟(jì)利益 而且還為書本知識相輔助的課外知識 可以獲得認(rèn)可其他在學(xué)校都是禁止閱覽的何況教師的指導(dǎo)呢在國外人家的教育 課本成為基礎(chǔ)知識 他通過很多課本外知識去引導(dǎo)課本知識的重要性 以及實(shí)踐性實(shí)用性人家注重的是實(shí)用主義讓學(xué)生深刻了解知識在中國沒有那說法 就是死死的記住就可以 至于怎么形成那不是學(xué)生可以問的問題.了。

優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)出來的學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，中國教育培養(yǎng)出來的人才考試特別厲害，掌握書本知識的量大，呆板的書本知識理解記憶強(qiáng)。缺點(diǎn)：死板教條，動(dòng)手能力差，創(chuàng)新的能力太差。

優(yōu)勢是基礎(chǔ)教育發(fā)展全面 有中國特色 與時(shí)具近 弊端是新社會(huì)與教陳舊的教育觀點(diǎn)角度制度的沖突 高精尖教育資源的匱乏 還有地域性的教育資源分配不均衡 中國的教育重視基礎(chǔ),美國教育重視發(fā)掘?qū)W生個(gè)人潛力作為大眾教育中國的教育方式有著明顯的優(yōu)點(diǎn),對于精英教育模式而言美國的教育方式也許有點(diǎn)好處吧~~不見的,美國普通人基礎(chǔ)很差,精英大部分都是外國人但作為個(gè)人自由而言,美國教育理念有它一定的道理 美國的高等教育,以及教育設(shè)施和管理等方面要強(qiáng)于我國乙：美國文化不知道，但是澳洲文化，在11年級（相當(dāng)于高二）前都是玩，都是體育、戶外、生活技能的教育和信仰方面的教育。有足夠的空間發(fā)展自己的愛好和情趣，11年級以后開始制定人生計(jì)劃 中國孩子從幼兒園就開始參加班，不停的學(xué)沒完的作業(yè)，除了考試，已經(jīng)沒時(shí)間什么是愛好和情趣，更不可能制定人生計(jì)劃。他們腦子里能剩下的就是考試 丙：首先說一下中國的教育吧:

1、中國的教育太死板，雖然現(xiàn)在一直呼喊著素質(zhì)教育，但不知道是指揮棒還是沒放開還是底下的對策又亂了，總之，這個(gè)真正的素質(zhì)教育還是沒有到位的。

2、中國的成年人對兒童的教育都有點(diǎn)期望太高，然后在這樣的期望中又無限放縱了幼兒，這樣導(dǎo)致幼兒在冷熱交替中難受著并改變著自己，這樣的改變不一定是很好的改變哦。

3、雖然還是有不少學(xué)校對信息化教學(xué)有著些些的重視，但不難發(fā)現(xiàn)，所謂的重視，很多的孩子還是要到初中以后才能真正懂得一些電腦的知識，孩子們對本能的游戲確實(shí)操作不錯(cuò)，有用嗎？4、孩子們基本上是沒有選擇的自由，大部分是去實(shí)現(xiàn)大人所想要的。

5、中國的孩子所學(xué)的知識的起碼是60%一輩子也許都不能用到什么。 ?。褐袊慕逃珡V..不切實(shí)際..有好多學(xué)的知識不能在現(xiàn)實(shí)生活仲運(yùn)用...教育方法萬年不變..沒有好的教育方法..如何去教好下一代啊tangram_guid_1356784720750一個(gè)學(xué)生可以用50個(gè)教育方法,但一個(gè)教育方法絕不可以用在50個(gè)學(xué)生身上..明不 科目太深..中國的某方面比國際水平還深..使得學(xué)生用太多時(shí)間花在無謂的事情上..雖然學(xué)習(xí)不怕苦,不怕累..不過知絕對是騙人的...現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)不同..弱肉強(qiáng)食..只有最好的臟錢方式才是絕對..前提就是有充足的知識..發(fā)達(dá)國家就很會(huì)臟錢..是因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的東西全可以用上..掌握得剛剛好..不會(huì)花無謂的工作近年來，隨著國外學(xué)習(xí)理論的不斷更新，最終追求的是以“學(xué)生為中心”的教學(xué)，也就是關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體即學(xué)生本身的需求，是一種人性化的教育。滬上，“小班化教育”這種模式正如一股暗流無聲無息地在培訓(xùn)界流行開來。這種教學(xué)模式的先進(jìn)在于：小規(guī)模班教既吸取了班教模式下學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，又以其人數(shù)少的優(yōu)勢兼顧了學(xué)生對個(gè)性輔導(dǎo)的需求。這是一種高質(zhì)量的教育模式，其獨(dú)特的優(yōu)勢和良好的效果已被西方發(fā)達(dá)國家廣泛采用?！靶“嗷逃钡陌嗉壢藬?shù)為10—15人，以關(guān)注學(xué)生為核心，提高教育質(zhì)量為目的核心，多樣的教育教學(xué)活動(dòng)為手段，對學(xué)生進(jìn)行有針對性地教育，使學(xué)生的潛能和個(gè)性在學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。專家認(rèn)為，小班教學(xué)利于教師與學(xué)生的交流：課堂不只是教師表演的場所，而更應(yīng)成為師生互動(dòng)交往的場所。小班化教育同時(shí)還有以下三點(diǎn)優(yōu)勢：可以科學(xué)地整合教育資源，充分發(fā)揮優(yōu)秀師資的作用；為學(xué)生提供享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)；可以照顧每一位學(xué)生，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。傳統(tǒng)課外輔導(dǎo)的弊端傳統(tǒng)課外輔導(dǎo)主要有上門家教、大班輔導(dǎo)幾種形式，其中上門家教雖然比較有針對性，但往往流于形式，更多地是解答學(xué)生的問題而非教學(xué)，零散地解決問題而非系統(tǒng)地輔導(dǎo)。而且，這種單獨(dú)輔導(dǎo)缺乏思想碰撞，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有可以參照和比較的對象，因而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大班教學(xué)無法顧及到學(xué)習(xí)個(gè)體的差異性，這種群體教育，往往以“教師教，學(xué)生聽”為核心，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。在上海新東方學(xué)校，一群長長的報(bào)名隊(duì)伍，記者隨機(jī)采訪一些報(bào)名者，很多學(xué)生都是沖著新東方的小語種來報(bào)名的。如：精品日語、韓語、德語。即使新東方已經(jīng)將班級數(shù)擴(kuò)大了幾倍，但目前新東方的各種小班課程也早早進(jìn)入"報(bào)名飽和"階段。記者又打電話62112988采訪了以高中各科輔導(dǎo)為主的金榜小班學(xué)習(xí)中心，在上“金榜高中精品小班"的家長中，有一位華師大二附中的家長這樣說：“我的孩子初中學(xué)習(xí)非常好，誰知道一上高中好多門不及格。我們也試過請家教，可是效果不大好，現(xiàn)在上小班感覺很不錯(cuò)，老師很關(guān)注學(xué)生，小班上課比請家教好”。光明中學(xué)，中原中學(xué)和閔行中學(xué)的家長說：“學(xué)校里都是大班，我們孩子之前也讀過其他的補(bǔ)習(xí)班，是大班，人太多了。所以我們就聽人介紹過來上金榜精品小班了，希望孩子也能獲得更多關(guān)注，不過主要是這里學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)”。記者了解到每學(xué)年都有很多優(yōu)秀的學(xué)生,因?yàn)椴贿m應(yīng)新學(xué)年緊張的學(xué)習(xí)生活,成績一落千丈,也有許多成績一般的學(xué)生,因做了充分的準(zhǔn)備,迎頭趕上，名列前茅。對孩子來說，從初中到高中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型期，高中的知識需要個(gè)性化的消化，僅僅靠里教師的傳授已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在目前中學(xué)，大學(xué)以分?jǐn)?shù)為主要考評，選拔依據(jù)的中考，高考選拔系統(tǒng)下，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績提高，孩子的綜合信心也會(huì)提高，也會(huì)改變他的人格。小班化教學(xué)是一種雙贏的模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式前，顯示了其獨(dú)具魅力的“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，為學(xué)生提供了多元化的選擇?！笆罴僮屇棠處Я税雮€(gè)月，4歲的兒子竟然學(xué)會(huì)隨地吐痰、說臟話了?！币?yàn)閮纱嗽谟齼河^念上的差異，很多這樣的家庭鬧得都不開心。孩子碰到桌角隨口就是句臟話放暑假后，忙于工作的張女士無暇照顧兒子，于是，把孩子的爺爺奶奶從農(nóng)村接到家里。可是，爺爺奶奶對孫子的溺愛，讓她十分擔(dān)憂。孩子早就能自己拿碗筷吃飯了，自從爺爺奶奶來了，他就不愿意自己端碗。半年前，張女士開始鍛煉孩子獨(dú)自睡覺，孩子好不容易慢慢習(xí)慣了。奶奶來了，非得天天抱著孫子睡，讓張女士半年的努力功虧一簣。小區(qū)院子里有一些游樂設(shè)施，孩子原來和小朋友玩，總是勇敢地沖在前面?？墒牵棠虛?dān)心孩子出危險(xiǎn)或被大孩子欺負(fù)，不讓他和其他孩子一起玩。昨日，張女士帶孩子出去吃飯，孩子不小心被桌角碰了頭。“媽媽的X!”劉女士不敢相信，孩子竟然會(huì)脫口而出一句這樣的臟話，還往地上吐了口水。在媽媽的反復(fù)詢問下，孩子說：“奶奶就是這樣說的?！睆埮炕丶腋牌耪f了此事，沒想到，婆婆竟認(rèn)為這根本不是什么大不了的事。隔代教育話題引起年輕家長共鳴張女士的例子，引來眾多網(wǎng)友共鳴。很多家長因?yàn)楣ぷ髅Γ及押⒆咏o老人照看，但兩代人的育兒觀念和方式往往存在較大差異。孩子放假后，隔代教育引發(fā)的矛盾更加凸顯。大多數(shù)網(wǎng)友認(rèn)為，隔代教育憂大于喜，但家長也沒有更好的辦法。網(wǎng)友“江南燕”留言說，小學(xué)四年級的兒子濤濤放假后住在外公外婆家，她每天打電話問兒子的學(xué)習(xí)情況，外公外婆總是說孩子寫了作業(yè)，記了單詞?？墒?，她昨日去看兒子，才發(fā)現(xiàn)濤濤的暑假作業(yè)幾乎沒動(dòng)，倒是多了一堆游戲點(diǎn)卡?！巴夤馄艑⒆拥臒o理要求有求必應(yīng)，還幫著撒謊騙我，這個(gè)暑假真要把孩子帶壞了?！卑最I(lǐng)“巴比倫之戀”有了寶寶后，把孩子全天交給公婆照看，自己每天忙完工作便享受自由時(shí)間，和孩子待在一起的時(shí)間很少。最近，她發(fā)現(xiàn)孩子和自己不親，有什么事孩子第一個(gè)想到的是奶奶，對此她很有失落感。專家建議優(yōu)勢互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)“三贏”長沙心理學(xué)會(huì)婚姻家庭咨詢師解艷建議，張女士首先應(yīng)和丈夫多做有效溝通，爭取使丈夫在育兒理念上與自己達(dá)成共識。再鼓勵(lì)丈夫做好婆婆的工作，使婆婆理解兒子、媳婦的良苦用心。長沙心理學(xué)會(huì)親子教育專家劉亞呼吁，年輕父母要明確自己的教養(yǎng)責(zé)任，即使工作再忙，也要抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)親子情感，了解孩子的發(fā)展需要和個(gè)性。對于不得不采取隔代撫養(yǎng)的家庭，劉亞建議，祖輩和父輩要互相尊重，相互配合，優(yōu)勢互補(bǔ)。作為年輕父母，多買一些書籍，更新、充實(shí)老人的育兒知識。作為祖輩，則要關(guān)注孫輩的身、心、智等方面成長，及時(shí)告知其父母孩子的成長狀況，多和孩子的父母討論孩子的教育，共同為孩子營造和諧溫馨的家庭氛圍。信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展—建構(gòu)主義理論的日漸流行與傳播，為我們教師探索新型教學(xué)模式提供了最佳外部環(huán)境。信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)——學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，更能大大提高課堂容量使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢1.多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使我們的英語教學(xué)形式可以多樣化。過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。教師的教學(xué)形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化。使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。一個(gè)優(yōu)秀的多媒體外語輔助教學(xué)軟件可在計(jì)算機(jī)上模擬外語環(huán)境，并附有生動(dòng)的圖像、解釋、使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)英語單詞、語音、語法、同時(shí)，還能參與有趣味性的情景訓(xùn)練。多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身。從而使課堂教學(xué)事半功倍。2.多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。一般說來，教學(xué)的定義是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同交往活動(dòng)。教學(xué)是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體， 缺少任何一方面的交際都不能構(gòu)成教學(xué)過程。英語教學(xué)過程中，師生雙方必須共同參與，相互配合。學(xué)生要掌 握某一語言項(xiàng)目，不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識，而且要能正確地操作和運(yùn)用，這需要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)、多向 、多渠道的交際過程。英語課常常是一系列師生之間教與學(xué)的反復(fù)交際活動(dòng)過程。多媒體介入課堂豐富了教學(xué)方法，它可使課堂講解、演示、學(xué)習(xí)變得多姿多彩，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)、介紹、操作、練習(xí)及鞏固，得以順利進(jìn)行，大量地節(jié)約了時(shí)間，使學(xué)生能輕松自如地在語言情景中學(xué)習(xí)英語。比如： Ⅰ.復(fù)習(xí)（Revision）利用電腦繪制的彩色地圖復(fù)習(xí)：1）Where1s……2）H1s near/behindext to/……Ⅱ 介紹（Presentation）利用電腦繪制彩色“交通燈”教授“traffic lights”既直觀又形象。Ⅲ 操作（Drill）彩用電腦制作的地圖和動(dòng)畫片操練句型?！皐hich is the way ……”IV 練習(xí)（Practice）利用電腦制作的地圖和動(dòng)畫片，圖中分別有：hospital、bookshop、station、park等組織學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，然后通過放影動(dòng)畫片使學(xué)生運(yùn)用walk/go along、Take……turning on theright/left、turn left.ight. Go on until/you reach the end 等來指路。V 鞏固（Consolidation）組織學(xué)生看錄像，然后根據(jù)動(dòng)畫和地圖學(xué)生進(jìn)行相互練習(xí)，扮演各種角色進(jìn)行表演，通過表演使學(xué)生能正確地運(yùn)用所學(xué)知識，鞏固一堂課所學(xué)生的內(nèi)容。VI 討論（Discuss）利用自制的幾幅標(biāo)志圖，通過用投影機(jī)向?qū)W生顯示，用回答問題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行討論，猜測意見，然后師生進(jìn)行問答，最后，用電腦放影自制配圖練習(xí)，讓學(xué)生用筆根據(jù)圖中標(biāo)志，來完成練習(xí)冊上的練習(xí)。總之，科學(xué)地選擇電教媒體，并進(jìn)行最佳組合，可以達(dá)到聲、形、色并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以節(jié)約時(shí)間，加大深堂容量，拓寬知識視野，提高教學(xué)效果。3.運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，是課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論，總是趨于把教學(xué)過程看成是一個(gè)教師與學(xué)生的線性單向的簡單過程，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主體，是惟一的信息源，而學(xué)生則是客體，是被動(dòng)的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習(xí)、提問、得到反饋，根據(jù)評價(jià)結(jié)果確定是重復(fù)講解、重復(fù)練習(xí)還是結(jié)束教學(xué)。有了多媒體以后，學(xué)生在同計(jì)算機(jī)進(jìn)行人機(jī)交流時(shí)，可以提出具有啟發(fā)性的問題，喚起學(xué)生思考愿望，不斷思考、探討、快速呈現(xiàn)、快速練習(xí)、快速反饋等，這樣，教學(xué)節(jié)奏加快，效率提高。同時(shí)，多媒體教學(xué)通過把有關(guān)文字、圖形、圖表、聲音、音樂、語言等按一定的邏輯次序，根據(jù)預(yù)先的安排或現(xiàn)場反饋把這些資源逐步呈現(xiàn)給學(xué)生的方法，使英語課“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的現(xiàn)象得到極大的改觀。從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，使英語教學(xué)變得活潑起來，讓英語教學(xué)不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)。這些都極大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體英語教學(xué)的“三忌”1.忌畫蛇添足多媒體英語教學(xué)于常規(guī)媒體（錄音機(jī)、投影儀等）教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系，兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。但不要貪大求洋，結(jié)果是畫蛇添足。比如：我在上人教版第一冊45課時(shí)，書中的句型是Where’s my chairOver there. 我是先在黑板是話一張椅子，然后把椅子擦了，問：學(xué)生Where’s my chair 接著在墻腳又畫一把椅子，指著那邊說：Over there.這個(gè)環(huán)節(jié)用了簡筆畫，讓學(xué)生很容易理解課文意思。后來我試著用課件，反而沒有這么好的效果。2.忌英語教師變成放映機(jī)英語教師的淵博的知識和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分。對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中有的老師在教單詞的書寫過程不是自己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。偶爾的借用多媒體課件，是可以的，甚至達(dá)到的效果也不錯(cuò)，但總是依賴，后果就嚴(yán)重了。3.忌操作不當(dāng)曾經(jīng)看過易篇報(bào)到，對多媒體教學(xué)做了一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)朝左事物的比例竟達(dá)到30％。原因可能是教師對計(jì)算機(jī)理論于實(shí)踐，只懂一點(diǎn)皮毛。一旦敲過了頭或一不小心按錯(cuò)了鍵，便方寸大亂，束手無策，只能讓技術(shù)人員上臺重新測試，倘無外援便干脆棄電腦于一旁……于是一堂課從此一敗涂地。多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對于任課教師也是一種新的考驗(yàn)。英語教師使用多媒體教學(xué)最基本的要求是：一要掌握電腦的基本知識和操作技能；二要能夠輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作；三要能夠利用軟件編寫適用于教學(xué)的簡單課件?？傊?，多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，共同為英語教學(xué)的改革而努力，共同為培養(yǎng)出跨世紀(jì)的有用人才而努力！高等教育競爭力是國家競爭力的重要組成部分，也是國家競爭力提升的基礎(chǔ)。中國高等教育競爭力在本研究所選取的53個(gè)國家中居于第33位，屬于中等水平。就本研究建立的高等教育競爭力的指標(biāo)方面，我國在規(guī)模和總量上已經(jīng)具有一定優(yōu)勢，但在人均占有量方面則明顯不足。我國高等教育與國際水平仍有較大差距從高等教育在校生數(shù)量上看，我國高等教育發(fā)展已經(jīng)具有相當(dāng)規(guī)模。1949年我國高等教育在校生僅為12萬人，1965年發(fā)展到109萬人。據(jù)教育部公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，1978—1998年間，我國普通高校從598所增加到1022所，普通高等教育招生規(guī)模從40萬人增加到108萬人，普通高校在校生規(guī)模則從86萬人增加到341萬人。1999年實(shí)施高校擴(kuò)招政策以來，高等教育更是進(jìn)入跨越式發(fā)展階段。2005年，全國各種形式的高等教育在學(xué)人數(shù)達(dá)2300萬人，規(guī)模居世界第一；高等教育毛入學(xué)率達(dá)到21%，比1998年提高了11.2個(gè)百分點(diǎn)。2008年，各種形式的高等教育在學(xué)人數(shù)達(dá)2907萬人，為1949年的243倍、1978年的13倍。然而，雖然我國在校大學(xué)生人數(shù)在所選取的53個(gè)國家中居于首位，但是每千人中的在校大學(xué)生人數(shù)卻排名第47位。而且我國的高等教育毛入學(xué)率排名也較為靠后，為第43名，低于53個(gè)國家高等教育毛入學(xué)率的平均值54.5%。我國2002年高等教育毛入學(xué)率首次達(dá)到15%，進(jìn)入大眾化階段，實(shí)現(xiàn)了歷史性突破。但與國際水平相比，仍有較大差距。當(dāng)前，在保持高等教育穩(wěn)步健康發(fā)展的前提下，進(jìn)一步提高高等教育的毛入學(xué)率，是提升我國高等教育競爭力的關(guān)鍵。高等教育提供的人力資源絕對量具有競爭優(yōu)勢高等教育作為直接與勞動(dòng)力市場連接的機(jī)構(gòu)，其在人力資源的開發(fā)與培養(yǎng)方面肩負(fù)重大責(zé)任與使命。從數(shù)量上看，我國人力資源存量占據(jù)絕對優(yōu)勢，所擁有的全職研發(fā)人員數(shù)居于世界前列。2005年，我國科技人力資源總量約為3500萬人，居世界第1位。2006年，中國研究與試驗(yàn)發(fā)展全職人員達(dá)150萬人/年。2007年，我國科技人力資源總量達(dá)到4200萬人，位居世界第一；研發(fā)人員總量190萬人/年，居世界第2位。高等教育對知識創(chuàng)新的貢獻(xiàn)仍需強(qiáng)化在高等教育競爭力評價(jià)指標(biāo)中，我國以科技論文以及專利數(shù)的絕對值和相對值指標(biāo)反映高等教育對知識創(chuàng)新的貢獻(xiàn)。從總體上看，我國科技論文及專利數(shù)在數(shù)量上均占明顯優(yōu)勢。其中，2006年科技論文共有41596篇，居世界第5位，接近英國（45572篇）和日本（55471篇）；在專利數(shù)量絕對指標(biāo)上，2006年我國擁有的專利數(shù)量為16807項(xiàng)，排在第5位，僅次于日本、美國、韓國和俄羅斯。但是，我國在科技論文和專利數(shù)量的相對值上處于明顯劣勢。從每千人中的科技論文數(shù)量來看，美國、英國、日本和韓國分別是中國的22、24、14和11倍，俄羅斯是中國的3倍多，巴西是中國的1.7倍。而從每千人所擁有的專利數(shù)量來看，中國的排名則下滑至第32位，而韓國、日本和美國分別是中國的97、72和22倍。這表明我國高等教育對知識創(chuàng)新的貢獻(xiàn)仍需強(qiáng)化。高等教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)亟待提高高等教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)因素，已被世界各國發(fā)展歷程所證明。因此，高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)應(yīng)是衡量一國高等教育競爭力的重要指標(biāo)。然而，我國在這一指標(biāo)上卻居于明顯劣勢。從高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)來看，我國在“大學(xué)與企業(yè)的合作”和“大學(xué)教育是否滿足競爭經(jīng)濟(jì)的需要”這兩項(xiàng)指標(biāo)中，排名分別為第49位和48位。從大學(xué)與企業(yè)的合作看，不僅低于美國、日本、英國等發(fā)達(dá)國家，與印度也存在一定差距。從大學(xué)教育對經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)程度來看，我國的高等教育與其他國家差距非常大，不能滿足競爭經(jīng)濟(jì)的需要。因此，如何更好地提升高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的社會(huì)服務(wù)能力，是我國高等教育發(fā)展面臨的巨大挑戰(zhàn)。（本報(bào)告系“高等教育競爭力的國際比較研究”課題的研究成果之一）（本課題負(fù)責(zé)人為王素，課題組成員有方勇、李建忠、田輝、藍(lán)建、孫毓?jié)?、李協(xié)京、姜曉燕、王小飛、蘇紅、鄒俊偉。本報(bào)告執(zhí)筆人為方勇、孫毓?jié)?、王素）中國式教育理論掌握的多，主要弊端?yīng)試教育太死板，理論聯(lián)系實(shí)際少。中國式教育理論掌握的多，主要弊端應(yīng)試教育太死板，理論聯(lián)系實(shí)際少。親，都說了這么多，給點(diǎn)分吧?。?！

說中國式教育就不得不說中國教育考核，正因?yàn)橛蟹謹(jǐn)?shù)萬歲的考核才催生了中國式教育。完全以卷面考試成績考核學(xué)生，忽略學(xué)生其他方面的能力。只要標(biāo)準(zhǔn)答案，不要有想法的答案，扼殺思維。先說優(yōu)勢：

1、短時(shí)間大量灌輸知識，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)知道更多2、把學(xué)校改成人才批發(fā)市場，算是量產(chǎn)人才吧弊端：

1、知識只是知道，不是理解，過后就忘了2、把文學(xué)當(dāng)課文講，這不得不說一個(gè)悲哀。為考試而讀書。就算背了論語也不理解孔子的思想，按標(biāo)準(zhǔn)答案想問題，特別對已一些有思想深度的文章，根本就是在糟蹋文學(xué)。

3、為了考試而出各種非人類思想的題，扭曲學(xué)生思維啊。典型問題：一數(shù)學(xué)家拿了10把鑰匙開門，其中兩把是能開的，剩下的每把鑰匙都不一樣，問第一次成功開門概率多大？？這用算的么，找到兩把一樣的不就一定中了，這不是數(shù)學(xué)家，這是豬。

4、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，扼殺思維。雖然整體說發(fā)散思維，但要真的發(fā)散了，你就死定了。

5、忽略動(dòng)手能力，忽略表達(dá)能力，培養(yǎng)的都是錄音機(jī)，只會(huì)照抄，不會(huì)問。

6、缺少生活常識和規(guī)范教育，很多學(xué)生不懂各種生活常識，沒有禮貌。俗話說授人以魚不如授人以漁，可惜中國教育全反了，只授魚，而不授漁先說這么多吧，再說下去就變發(fā)牢騷了。純屬個(gè)人想法，僅供參考