優(yōu)中選優(yōu)，把好入門關(guān)齊魯學(xué)堂學(xué)生從農(nóng)學(xué)、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)工程、植物保護(hù)、森林保護(hù)、動(dòng)植物檢疫等17個(gè)專業(yè)眾多學(xué)生中選出,選拔由學(xué)生自愿申請(qǐng)、學(xué)院考核推薦、專家面試、學(xué)校審批等程序組成。

齊魯學(xué)堂研二學(xué)生房樂(lè)對(duì)面試時(shí)的情景仍然記憶猶新,“評(píng)委大約有十多個(gè),提問(wèn)的內(nèi)容涉及學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)及科研興趣等多個(gè)方面,主要考察我們的科研潛質(zhì)和素養(yǎng)。真的很緊張,好在之前有所準(zhǔn)備?！狈繕?lè)說(shuō),當(dāng)時(shí)分給學(xué)院的名額是3個(gè),包括她在內(nèi)的17名植保學(xué)院學(xué)生參加了齊魯學(xué)堂的面試,最后經(jīng)過(guò)篩選,只有她和另外兩名同學(xué)通過(guò)了面試。然而通過(guò)面試并不代表可以高枕無(wú)憂了,學(xué)堂實(shí)行動(dòng)態(tài)選拔淘汰機(jī)制,對(duì)進(jìn)入學(xué)堂學(xué)習(xí)一年的學(xué)生實(shí)行中期考核。在充分征詢導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、任課教師等方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生中期考核報(bào)告、課程學(xué)習(xí)成績(jī)、科研素質(zhì)、意志品質(zhì)等表現(xiàn),結(jié)合學(xué)生意愿,淘汰部分學(xué)生。這些學(xué)生退回到原專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí),而空出的名額由齊魯學(xué)堂之外的同年級(jí)學(xué)生補(bǔ)錄。手把手帶，用好優(yōu)質(zhì)資源山東農(nóng)業(yè)大學(xué)每年拿出專門經(jīng)費(fèi)用于齊魯學(xué)堂的運(yùn)行管理。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)、科研資源也向齊魯學(xué)堂學(xué)生全面開(kāi)放,為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)踐等提供場(chǎng)所和有關(guān)設(shè)備。學(xué)校還為學(xué)堂學(xué)生安排專門的教室,實(shí)行小班授課,并加大雙語(yǔ)教學(xué)比例。齊魯學(xué)堂的學(xué)生還可以跨學(xué)院、跨年級(jí)、跨專業(yè)選擇專業(yè)課和實(shí)踐課課程。研二學(xué)生高恒彬?qū)@個(gè)做法很滿意:“根據(jù)興趣和科研需要選擇課程,更有目的性和針對(duì)性,節(jié)省了我們很多時(shí)間?！鄙綎|農(nóng)業(yè)大學(xué)為齊魯學(xué)堂的每一名學(xué)生配備一名指導(dǎo)老師,規(guī)定導(dǎo)師年齡不超過(guò)52周歲,具有博士生導(dǎo)師資格,原則上為學(xué)校的泰山學(xué)者,二級(jí)教授,“1512工程”第一、二層次人選,省級(jí)以上教學(xué)名師等。學(xué)生在導(dǎo)師手把手的指導(dǎo)下,比普通學(xué)生受到更多的科研訓(xùn)練?！皩?shí)驗(yàn)室每周末都有組會(huì),導(dǎo)師聽(tīng)取我們的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展匯報(bào),并就遇到的問(wèn)題提出解決方案。導(dǎo)師還教我們?nèi)绾我?guī)范地撰寫科研論文。在實(shí)驗(yàn)室里,我們很快了解了作為科研工作者所要從事的日常工作以及應(yīng)該具備的科研素養(yǎng)?！狈繕?lè)感慨地說(shuō)。泰山學(xué)者李向東教授擔(dān)任了齊魯學(xué)堂的學(xué)生導(dǎo)師,他經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生們選課、查閱文獻(xiàn),并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制訂專門培養(yǎng)計(jì)劃,“每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解水平上有差距,為他們量身定做的培養(yǎng)計(jì)劃更有利于他們成長(zhǎng)”。同樣擔(dān)任導(dǎo)師的資環(huán)學(xué)院教授楊越超認(rèn)為,要了解學(xué)生想法,激發(fā)他們的科研興趣,讓他們?cè)诳蒲猩献儽粍?dòng)為主動(dòng),還要教給學(xué)生追尋科研規(guī)律,掌握科研程序,并且允許他們?cè)诳蒲羞^(guò)程中失敗,一次不行,兩次,三次……要讓他們懂得堅(jiān)持和吃苦耐勞。齊魯學(xué)堂為學(xué)生提供多種海外學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),使學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)國(guó)外一流大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)。

2016年,學(xué)校依托齊魯學(xué)堂,申請(qǐng)了國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)的“優(yōu)本項(xiàng)目”,在選拔時(shí)優(yōu)先資助符合條件的學(xué)堂學(xué)生赴國(guó)外高校學(xué)習(xí),并為他們解決學(xué)習(xí)交流期間的國(guó)外生活費(fèi)及往返國(guó)際旅費(fèi)。齊魯學(xué)堂研一學(xué)生楊慧和李響去年申請(qǐng)到這個(gè)項(xiàng)目的資助,赴佛羅里達(dá)大學(xué)進(jìn)行了為期10個(gè)月的交流學(xué)習(xí)。齊魯學(xué)堂還邀請(qǐng)了許多專家學(xué)者,如芬蘭科學(xué)院院士加林·瓦爾科寧教授、蘇格蘭結(jié)構(gòu)蛋白組學(xué)研究中心高級(jí)研究員劉煥庭、中國(guó)工程院院士束懷瑞教授、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所高玉林研究員等作報(bào)告,報(bào)告內(nèi)容涉及科研創(chuàng)新、試驗(yàn)操作、論文的選題和寫作等多方面,使學(xué)生們受益匪淺。領(lǐng)先一小步，跨越一大步在齊魯學(xué)堂學(xué)習(xí)的學(xué)生,原則上3年完成本科階段課程,5年完成碩士和博士研究生階段培養(yǎng)。與普通學(xué)生相比,齊魯學(xué)堂的學(xué)生不單單縮短了學(xué)時(shí),而且在大二時(shí)就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,早早地參與導(dǎo)師的項(xiàng)目研究,提高科研創(chuàng)新能力。齊魯學(xué)堂研一學(xué)生李培勇從最初的學(xué)習(xí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)性能的統(tǒng)計(jì)、如何配飼料等基本實(shí)驗(yàn)方法,到參與導(dǎo)師的研究項(xiàng)目,受益頗多?！皩?duì)科研的認(rèn)識(shí)從淺薄到深入,提高了動(dòng)手能力,個(gè)人的科研素養(yǎng)得到了系統(tǒng)培養(yǎng),在這個(gè)過(guò)程中也養(yǎng)成了良好的科研習(xí)慣?！彼f(shuō)。宋奇娉覺(jué)得自己進(jìn)入齊魯學(xué)堂后改變很大:“在這之前我連英文文章都不會(huì)查找,現(xiàn)在無(wú)論是擴(kuò)基因、提質(zhì)粒,還是酶活測(cè)定、酵母單雙雜等分子生理實(shí)驗(yàn),我都能很快上手?！彼哪卣f(shuō),“從事科研的人,有顆玻璃心可不行,像我已然練就了一副刀槍不入的金剛之身。因?yàn)槌Ｗ隹蒲械亩贾?很多試驗(yàn)并不是一次就能成功。怕失敗、怕挫折、急功近利在科研中要不得?！蹦壳?她正在進(jìn)行《馬鈴薯CBF基因提高馬鈴薯抗凍性機(jī)制研究以及LTO1光保護(hù)相關(guān)機(jī)制研究》的課題研究。齊魯學(xué)堂的學(xué)生們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的科研訓(xùn)練,雖然取得了階段性成績(jī),但也認(rèn)識(shí)到科研的道路并非平坦,想在科研上做出成績(jī),必須要克服重重困難,奮力前行。正如高恒彬所說(shuō):“任何一項(xiàng)研究成果的取得都不是一朝一夕的事。從事科研,要能耐得住寂寞,吃得了苦,對(duì)我來(lái)說(shuō),既然選擇了這條路,就要堅(jiān)持走下去?！?/p>