總體上看，隨著現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)家綜合實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)，外國(guó)人學(xué)中國(guó)的語(yǔ)言，可能會(huì)成為一種未來(lái)的常態(tài)。所以這樣可以想象的是，也許過(guò)了幾年之后，在國(guó)外的一些“國(guó)際學(xué)?！崩锩婵赡軙?huì)采用部分的漢語(yǔ)教學(xué)。也就是說(shuō)，未來(lái)對(duì)于中國(guó)文化的教學(xué)，及其相關(guān)的學(xué)習(xí)會(huì)成為社會(huì)上重要的競(jìng)爭(zhēng)力之一。如果說(shuō)一所國(guó)際學(xué)校里面培養(yǎng)的學(xué)生也非常注重中國(guó)文化的培養(yǎng)的話，那么可以認(rèn)為上這樣的學(xué)校是有幫助的。反之，則不建議從小就上國(guó)際學(xué)校。

近年來(lái)隨著國(guó)際教育的崛起，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送入國(guó)際學(xué)校。

而國(guó)際教育與傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育有很大不同，這種不同不只是硬件設(shè)施的升級(jí)、教師面孔的更換、課程設(shè)置的變化，更是教育理念的更新、培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。

很多家長(zhǎng)并沒(méi)有充足的時(shí)間和精力對(duì)各類國(guó)際學(xué)校進(jìn)行深入了解，往往憑直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)或道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)的消息就做出了判斷。

在公立小學(xué)先把中文打個(gè)基礎(chǔ)再去好，還是直接從小學(xué)一年級(jí)就上國(guó)際好

孩子能在公立學(xué)校讀一段時(shí)間似乎是一個(gè)更好的選擇，理由如下：

1.在公立學(xué)校能打一個(gè)更牢的基礎(chǔ)，舉個(gè)例子，公立學(xué)校會(huì)比較重視寫字，包括筆順和其他的一些中文基礎(chǔ)訓(xùn)練。國(guó)際學(xué)校雖然有中文課程，這方面的要求會(huì)弱一些。

2.中國(guó)將來(lái)的發(fā)展地位在國(guó)際上應(yīng)該越來(lái)越重要，工作機(jī)會(huì)也會(huì)比較多，中文基礎(chǔ)好比英文的基礎(chǔ)好還要重要，所以說(shuō)家長(zhǎng)們還是不要輕易的讓孩子失去這個(gè)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的機(jī)會(huì)。國(guó)際學(xué)校也是學(xué)中文，但沒(méi)有公立學(xué)校那么嚴(yán)格。

考慮到孩子的基礎(chǔ)問(wèn)題，如果選擇先上一段公立學(xué)校，幾年級(jí)轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)校合適

曾有調(diào)查顯示，接近30%的學(xué)生在9年級(jí)(初三)結(jié)束后轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，這個(gè)時(shí)候大部分選擇的是公立學(xué)校國(guó)際班。

第二個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)的高峰時(shí)期是小學(xué)一年級(jí)，從打基礎(chǔ)階段開(kāi)始，接受全套完整的國(guó)際教育。

第三個(gè)小高峰是在小升初期間，六年級(jí)結(jié)束以后，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的小學(xué)階段以雙語(yǔ)課程或IB的PYP為主，沒(méi)有嚴(yán)格的分科，從初中開(kāi)始，所有的科學(xué)課程才會(huì)分科。

為了提前適應(yīng)全英文的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，有些家長(zhǎng)也選擇在小學(xué)高年級(jí)將孩子轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校。

最理想的轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校時(shí)間是在小學(xué)五六年級(jí)后。這個(gè)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打的牢，也具備了一定的識(shí)字寫字能力。語(yǔ)言方面，11.12歲撿起英語(yǔ)速度很快的。

不過(guò)前提條件是一定要在他在去國(guó)際學(xué)校之前就學(xué)好英語(yǔ)，不然的話，孩子一旦到了全英文的環(huán)境，英語(yǔ)跟不上聽(tīng)課聽(tīng)不懂，就會(huì)很容易讓他有一種疏離感。不過(guò)五年級(jí)畢業(yè)之后，考國(guó)際學(xué)校的難度很大，可以說(shuō)大家都想在這個(gè)年齡段進(jìn)國(guó)際學(xué)校。

國(guó)際學(xué)校老師流動(dòng)性大對(duì)孩子有影響么

其實(shí)國(guó)際學(xué)校的老師的流動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上小孩子的流動(dòng)性，雖然有的國(guó)際學(xué)校接受中國(guó)的孩子也收持國(guó)外護(hù)照的孩子，但是實(shí)際上的孩子流動(dòng)性不比純接受外國(guó)學(xué)生的學(xué)校弱，幾乎每個(gè)學(xué)期都會(huì)有孩子轉(zhuǎn)走的情況發(fā)生。

國(guó)際學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的參與性要求高嗎 家長(zhǎng)英語(yǔ)不太好怎么辦

不同國(guó)際學(xué)校制度不一樣要求也不同。另外，由于IB體系里關(guān)于考試的評(píng)估也很具體。而且學(xué)期末的評(píng)估都是以平時(shí)的成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)。

平時(shí)成績(jī)也會(huì)細(xì)化分很多方面，老師會(huì)把各門課的詳細(xì)鑒定都上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，對(duì)家長(zhǎng)實(shí)時(shí)掌控孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)向十分重要。家長(zhǎng)英語(yǔ)不好的話，可能看不懂這些評(píng)價(jià)。還有就是面對(duì)面的家長(zhǎng)會(huì)或者需要跟老師郵件溝通時(shí)都會(huì)不方便，這些都是交流上的障礙。

孩子上國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)應(yīng)該做什么準(zhǔn)備

1.在給孩子選擇國(guó)際學(xué)校之前，想清楚將來(lái)希望到什么地方留學(xué) 確定不參加高考嗎 一定不能盲目跟風(fēng)，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他一些媒體多做功課，對(duì)國(guó)際教育多方面了解一下，看哪一種教學(xué)模式更適合自己孩子。

2.根據(jù)家里的經(jīng)濟(jì)條件和經(jīng)濟(jì)計(jì)劃來(lái)選擇國(guó)際學(xué)校。國(guó)際教育開(kāi)支非常大，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)或者到研究生，費(fèi)用不菲，開(kāi)支周期也很長(zhǎng)。

同時(shí)，我覺(jué)得大家不能用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)行為來(lái)衡量教育。與其把它當(dāng)成是要考慮投入產(chǎn)出比的投資，不如把它當(dāng)成一種消費(fèi)方式。

另外，家長(zhǎng)們不能想著去國(guó)際學(xué)校的目的是為了去名校去掙大錢，這個(gè)還是沒(méi)有脫離我們傳統(tǒng)的思維。我們不能去一方面期待孩子接受開(kāi)放的教育，可以從事自己喜歡的事業(yè)，又再期望他選擇高薪的工作謀生。要做好準(zhǔn)備，孩子可能選擇跟家長(zhǎng)價(jià)值觀念完全不一樣的人生。

每個(gè)家庭條件不同、硬性要求不同，選擇結(jié)果也會(huì)不同。無(wú)論是幫孩子找國(guó)際學(xué)校還是公立學(xué)校，想要找到最適合的，都絕不是看一篇文章、打幾個(gè)電話就能完成的。