ISEC專業(yè)平時(shí)會有階段性測試、學(xué)生演講、小組討論等模式。

通識課有明辨性思維，創(chuàng)新思維、跨文化交流等，有些學(xué)費(fèi)較貴。接觸很多外教，有時(shí)候聽不懂還會有意放慢語速。雅思強(qiáng)化課，給英語基礎(chǔ)不太好的提升鞏固。ISEC項(xiàng)目辦老師就像朋友一樣。ISEC專業(yè)的利弊是什么1ISEC課程解讀項(xiàng)目采用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。本科階段總計(jì)學(xué)制一般為四年。除國內(nèi)正常的四年學(xué)制形式外，也可以采用國內(nèi)國外兩個(gè)學(xué)習(xí)階段的模式。其中，國內(nèi)階段不能少于兩年。國內(nèi)階段，學(xué)生在國內(nèi)院校進(jìn)行英語強(qiáng)化學(xué)習(xí)，完成ISEC課程的學(xué)習(xí)。符合條件的學(xué)生第三年或第四年可以前往北美、歐洲等地合作院校完成后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目采取雙向?qū)W分互認(rèn)的管理辦法，學(xué)生在國內(nèi)獲得的學(xué)分被外方院校認(rèn)可，同時(shí)在國外獲得的學(xué)分也將被國內(nèi)院校認(rèn)可。學(xué)生赴國外完成學(xué)業(yè)后可同時(shí)獲得國外大學(xué)學(xué)士學(xué)位和國內(nèi)院校的本科學(xué)歷證書和學(xué)士學(xué)位。不出國留學(xué)的學(xué)生，在國內(nèi)院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，其課程仍將采用國際化課程，學(xué)生完成學(xué)業(yè)后頒發(fā)國內(nèi)院校的學(xué)歷和學(xué)位證書。

2ISEC專業(yè)介紹ISEC教學(xué)以明辨性思維、主觀能動性激勵、過程性評價(jià)和趣味性互動為基本理念。其中，過程性評價(jià)是我學(xué)院ISEC專業(yè)教學(xué)的主要特色之一。在ISEC教學(xué)過程中，學(xué)生的出勤情況、課堂參與、課前預(yù)習(xí)、作業(yè)質(zhì)量、階段性測試、階段性總結(jié)(思維導(dǎo)圖)構(gòu)成平時(shí)成績，期中、期末成績構(gòu)成考試成績。同時(shí)，ISEC項(xiàng)目規(guī)定期中及期末考試所占總成績比例不得超過相應(yīng)比重，出勤情況、課堂參與及課業(yè)質(zhì)量等成績則占有較高比重。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果“三位一體”的賦值評價(jià)，可促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極反思與總結(jié)。這一教學(xué)理念極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時(shí)消減了終結(jié)性評價(jià)中偶然因素對學(xué)生成績的影響。ISEC項(xiàng)目提倡采用分組討論、上臺講課、根據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師評判、組間互評、組內(nèi)互評、部分課程還以辯論賽和角色扮演等教學(xué)方法。ISEC項(xiàng)目過程性評價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和明辨性思維,在好多專業(yè)具有普遍適用性。ISEC模式下培養(yǎng)的學(xué)生在課堂參與、專業(yè)知識表述等方面的能力更勝一籌。