上課方式的差異國內大學的上課方式一般以老師講、學生聽的模式為主。

而在國外，老師非常強調師生之間的互動。老師會鼓勵大家調動自己的思維去討論問題，要求積極參與課堂討論，而且經常會有大的作業(yè)要求學生自己組成團隊去完成，這樣的授課方式對學生的自我要求很高，需要他們具備在公眾面前表達自己的能力，與別人打交道的能力，以及包容、尊重、合作等職業(yè)精神。因此很多自覺性差的學生很難適應這種授課方式。同時由于國外的大學一般都是“寬進嚴出”，頂尖大學更是“難進難出”，因此“混文憑”的想法在那里行不通。專業(yè)選擇的限制有一些專業(yè)，國內外的體制是不一樣的，典型的如醫(yī)學、法律、會計等。由于醫(yī)學體系、法律框架、會計準則等國內與國際標準有較大差異，這些專業(yè)的國內本科生想去國外讀本專業(yè)研究生的限制較多。比如說，中國的醫(yī)學院畢業(yè)生基本上沒有法申請國外的醫(yī)學院，或者要錄取你的話你要從本科開始讀起。而法律專業(yè)的學生也要重新讀法律本科或者類似于本科課程的學歷才能申請成為當?shù)氐淖月蓭煟苯幼x研究生雖然有通道，但是畢業(yè)后是不能申請成為律師的，換句話說，只有回國一條路。會計專業(yè)的情況稍好一些，因為許多大學開設了針對非會計專業(yè)本科生的、以注冊會計師為目標的碩士課程，而你在國內大學學的會計知識很多是不被承認的，因此如果要出國深造的話不得不重頭再學。目前我國緊缺的精算師人才，由于精算專業(yè)在國內幾乎是空白，因此學生一般也只能去國外讀。教育以及其他一些需要職業(yè)協(xié)會認證的專業(yè)均存在類似的情況。