鋼琴初學(xué)教材得看什么年齡段。
小湯姆森是適合年齡較小的兒童，通俗易懂而且附有圖片，很有意思。 如果年齡稍大一些，理解能力稍強(qiáng)，可以直接從拜厄開始，順便回答你的問題，拜爾和拜厄所說應(yīng)該是同一本書，只是拜厄是教材封皮的正規(guī)，拜爾是大家一般口頭上說的。 拜厄可以和哈農(nóng)一起進(jìn)行，哈農(nóng)是針對指法練習(xí)的，難度不大，特點就是每一條都有固定的指法規(guī)律，讀譜難度較小，拜厄重點練習(xí)各種音符位子，節(jié)奏以及彈奏方法等等，是初級入門較快的一種教材。 599 849 299 740是車爾尼的鋼琴作品，你所說的順序是很正確的，599是初級入門的練習(xí)曲，但相對拜厄來說，難度稍大，練習(xí)可以在拜厄之后。關(guān)于教材樣子，只要書名說對就可以，因為各教材發(fā)展到現(xiàn)在，都會有不同版本，但是基本內(nèi)容差不多。入門教材都《湯普森淺易鋼琴教程》，俗稱《小湯》它采用中央c入門法，從中央do開始學(xué)起，分別向上下擴(kuò)展音域，第一冊學(xué)完后，高音譜表認(rèn)讀到第二線，低音譜表認(rèn)讀到第四線。從第二冊開始采用對比的方法，呈塊狀音區(qū)推進(jìn)。如《跟著隊長》向上推進(jìn)到小字二組c，《小夜曲》向下推進(jìn)到小字組c?！缎芬灾醒隿入門法為核心，逐步滲透音符時值(全音符-二分音符-四分音符-附點二分音符-八分音符……)、節(jié)拍(4/4、2/4、3/4……)、調(diào)號、和弦等知識，邏輯鮮明，合理得當(dāng)。《小湯》采用斷奏入門，讓少兒體會到手臂重量彈奏法，較為科學(xué)。《小湯》采用中央c入門法，一課學(xué)一個音，逐步向上下推進(jìn)。這一方面使幼兒學(xué)得扎實，但另一方面也造成很長一個階段，雙手?jǐn)D在中央C周圍較窄音域彈奏現(xiàn)象?！缎肥褂么竽粗笍椬嘀醒隒，(大拇指是最難支撐和站立的手指之一)，并且雙手?jǐn)D在胸前，不利于手臂力量通暢地貫通下來。(雙手位置與肩等寬狀態(tài)下，力量下落最通暢)?！缎酚蓴嘧噙M(jìn)入到二音連奏(落-滾)技術(shù)時，曲目量不夠充分。而且，在一進(jìn)入第三冊，出現(xiàn)了樂句概念(加連線)。許多缺乏經(jīng)驗的教師，要求學(xué)生隨之改為連奏。這樣突然的變化，學(xué)生無法適應(yīng)，造成許多學(xué)生用按壓的方法彈奏的現(xiàn)象，隨即出現(xiàn)所謂的“顛手腕”的毛病。其主要原因，是缺乏“二音連奏——三音連奏——多音連奏(樂句)”的循序漸進(jìn)的過度階段?！缎啡齼灾螅夹g(shù)課題不夠明確;連線、句法也強(qiáng)差人意?！缎冯m然使用了大量兒歌、名曲，但對于中國孩子，其音樂語言仍然是陌生的。這恐怕是所有外國教材都存在的問題。老段我把《小湯》當(dāng)做輔助教材和其他教材一起使用，但主要用一、二冊，三冊以后就只是選彈其中的一些樂曲?！洞鬁丈返那把灾械谝痪渚驼f道——“本書是為一年級小學(xué)生設(shè)計的”，也就是說《大湯普森》是為較大一些的學(xué)生編寫的入門教材。但是，在教學(xué)實踐中，大多數(shù)教師是讓學(xué)生彈到《小湯》第三或第四冊時，開始進(jìn)入《大湯》。這是一個不錯的安排。《大湯普森》的優(yōu)點是曲目豐富多彩、生動。教師可以有選擇地給學(xué)生布置曲目，不必每一首都彈?！洞鬁丈凡蛔悖汉芏嗲?特別是第一冊)奏法、連線不清楚，需要教師為學(xué)生再勾畫一下，不能機(jī)械地按教材彈?！队變轰撉賳⒚山坛獭?謝耿編著，人民音樂出版社)《幼兒鋼琴啟蒙教程》認(rèn)譜之前，先要求幼兒彈奏“音束”(clusters)，若干手指同時彈下，(避免了幼兒單個手指軟弱，缺乏支撐能力的問題)，以體會手臂力量通暢向下的感覺。《幼兒鋼琴啟蒙教程》是多音入門法。讀譜伊始，《幼兒鋼琴啟蒙教程》就要求學(xué)生認(rèn)識CGF三個音，之后很快介紹了五個do，及其位置特征。在短期內(nèi)，幼兒的彈奏就能擴(kuò)展到整個鍵盤很寬廣的音域。該教材還要通過音程概念及音程指法關(guān)系加以引導(dǎo)，讓幼兒加強(qiáng)對音符關(guān)系的認(rèn)識，形成快速反應(yīng)，從而加速視譜能力。如從學(xué)習(xí)讀譜開始就介紹了音程概念，彈的小曲旋律音都是二度關(guān)系。之后旋律音階段性出現(xiàn)三度關(guān)系——四度關(guān)系——五度關(guān)系……孩子很早就樹立起這樣的感覺：二度級進(jìn)是相鄰的兩個音，用相鄰的兩個手指彈奏;三度跳進(jìn)的兩個音要在線上都在線上，要在間上都在間上，要隔過一個手指彈奏，一般用1、3指、2、4指或3、5指彈奏;四度跳進(jìn)在譜子上看隔開一線一間兩個音，彈奏時常常用1、4指或2、5指;等等。這就有利于學(xué)生建立起“從樂譜到指尖”的快速反應(yīng)機(jī)制，提高視奏能力。試想，當(dāng)我們彈奏一串快速跑動的音階時，在瞬間不可能把它唱出來、反應(yīng)出音名再彈，而是看到了形狀就直接反應(yīng)到手指了。就是這樣的道理。《幼兒鋼琴啟蒙教程》在從斷奏到連奏過度上十分扎實，有許多樂曲可練，如《布娃娃》、《拔河游戲》、《布谷布谷》等等?！队變轰撉賳⒚山坛獭废聝愿接小靶⌒∽髑摇睓谀?，鼓勵孩子進(jìn)行創(chuàng)作的探索?！绻@一內(nèi)容能有機(jī)融入各課之間效果可能更好樂譜字體有點小，對幼兒讀譜有一定的影響，如果能參考像《小湯》一、二冊那樣的大小就好了。《新編鋼琴入門與進(jìn)階》(但昭義、王雁編著 四川文藝)該教材采用目前國內(nèi)外公認(rèn)的比較科學(xué)的教學(xué)路子，按照技術(shù)課題，循序漸進(jìn)地匯編了大量優(yōu)秀曲目。第一章鋼琴彈奏基礎(chǔ)部分，分為“落指”(音束——單音——雙音——和弦)、“走步”(兩個手指的連接彈奏——三個手指的連接彈奏——四個手指——五個手指)、“手指基本練習(xí)”(用C標(biāo)兵音對稱記憶、移位、延伸擴(kuò)展識譜能力——五指原位的自由移位……)第二章奏法與技法部分，分為兩手交替連接的彈奏、跳音、落滾、連音、連音與斷音、層次、雙音、和弦、分解和弦、輪指、復(fù)調(diào)、側(cè)擊、裝飾音、踏板、音階、琶音、半音階等等?！缎戮庝撉偃腴T與進(jìn)階》該書嚴(yán)格來說不是教程，不能按照常規(guī)那樣從第一首樂曲教起，彈到最后一首。它需要教師根絕教學(xué)對象，從中甄選教學(xué)的內(nèi)容，合理把握彈奏數(shù)量和進(jìn)度。亦即，該書給出了各種原材料(配菜)，教師需要像廚師那樣去根據(jù)顧客(學(xué)生)胃口烹飪?！栋荻蜾撉倩窘坛獭酚玫氖歉咭糇V表入門法，在40多課時，突然出現(xiàn)了低音譜表，讓許多學(xué)生措手不及，讀低音譜表成了大難題。作為入門教學(xué)，已不符合現(xiàn)代教學(xué)理念，問題多多。但是它并非一無是處，在學(xué)生彈奏到一定程度后，再使用《拜爾鋼琴基本教程》做專項訓(xùn)練，還是非常有價值的。比如從12課開始的五指固定手位的練習(xí)，對訓(xùn)練兩只手的呼吸、手指用力的平衡和聲音的均勻有很重要的作用。這套教程以程度深淺分為五輯共24冊，每一輯均由基礎(chǔ)、樂理、演奏、技巧和視奏5個分冊組成。它們之間相輔相成、互相對應(yīng)。該教材力圖使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴的同時，接受全面的音樂教育，從整體觀念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的綜合能力?！栋退沟侔病犯鞣謨詥为毘蓛裕梢哉f是優(yōu)點，對某些教師來說也可能是缺點，因為使用起來太復(fù)雜繁瑣了。另外，它畢竟是國外引進(jìn)教材，一些原本設(shè)計很好的亮點，由于非母語問題，對中國孩子來說，根本不可用了。如：第二輯-樂理-第14頁，“音符重組”練習(xí)，——重新組合每組字母，使它們成為一個英文單詞，用四分音符、二分音符或全音符把每個單詞畫成音符。共四個小題，第一個是AGB，答案是bag“包”。除了以上鋼琴入門教材之外，李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》也是不錯的。還有，就是《我和我的鋼琴》、《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》也各有特色。特別是《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》曲目風(fēng)格與類型多樣化，隨書附贈cd，每首樂曲都有示范與伴奏兩種形式，初學(xué)者可以充分享受樂隊伴奏帶來的無窮樂趣。注重培養(yǎng)初學(xué)者的創(chuàng)造性，每課都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作。《快樂鋼琴兒童基礎(chǔ)教程》(上音)，它有演奏、樂理、技巧三個分冊，路子跟《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》、《巴斯蒂安》相差無幾，優(yōu)點相同，弊病也一樣!
