鋼琴初學(xué)教材得看什么年齡段。
小湯姆森是適合年齡較小的兒童，通俗易懂而且附有圖片，很有意思。 如果年齡稍大一些，理解能力稍強(qiáng)，可以直接從拜厄開(kāi)始，順便回答你的問(wèn)題，拜爾和拜厄所說(shuō)應(yīng)該是同一本書(shū)，只是拜厄是教材封皮的正規(guī)，拜爾是大家一般口頭上說(shuō)的。 拜厄可以和哈農(nóng)一起進(jìn)行，哈農(nóng)是針對(duì)指法練習(xí)的，難度不大，特點(diǎn)就是每一條都有固定的指法規(guī)律，讀譜難度較小，拜厄重點(diǎn)練習(xí)各種音符位子，節(jié)奏以及彈奏方法等等，是初級(jí)入門(mén)較快的一種教材。 599 849 299 740是車爾尼的鋼琴作品，你所說(shuō)的順序是很正確的，599是初級(jí)入門(mén)的練習(xí)曲，但相對(duì)拜厄來(lái)說(shuō)，難度稍大，練習(xí)可以在拜厄之后。關(guān)于教材樣子，只要書(shū)名說(shuō)對(duì)就可以，因?yàn)楦鹘滩陌l(fā)展到現(xiàn)在，都會(huì)有不同版本，但是基本內(nèi)容差不多。入門(mén)教材都《湯普森淺易鋼琴教程》，俗稱《小湯》它采用中央c入門(mén)法，從中央do開(kāi)始學(xué)起，分別向上下擴(kuò)展音域，第一冊(cè)學(xué)完后，高音譜表認(rèn)讀到第二線，低音譜表認(rèn)讀到第四線。從第二冊(cè)開(kāi)始采用對(duì)比的方法，呈塊狀音區(qū)推進(jìn)。如《跟著隊(duì)長(zhǎng)》向上推進(jìn)到小字二組c，《小夜曲》向下推進(jìn)到小字組c?！缎芬灾醒隿入門(mén)法為核心，逐步滲透音符時(shí)值(全音符-二分音符-四分音符-附點(diǎn)二分音符-八分音符……)、節(jié)拍(4/4、2/4、3/4……)、調(diào)號(hào)、和弦等知識(shí)，邏輯鮮明，合理得當(dāng)?！缎凡捎脭嘧嗳腴T(mén)，讓少兒體會(huì)到手臂重量彈奏法，較為科學(xué)?！缎凡捎弥醒隿入門(mén)法，一課學(xué)一個(gè)音，逐步向上下推進(jìn)。這一方面使幼兒學(xué)得扎實(shí)，但另一方面也造成很長(zhǎng)一個(gè)階段，雙手?jǐn)D在中央C周圍較窄音域彈奏現(xiàn)象?！缎肥褂么竽粗笍椬嘀醒隒，(大拇指是最難支撐和站立的手指之一)，并且雙手?jǐn)D在胸前，不利于手臂力量通暢地貫通下來(lái)。(雙手位置與肩等寬狀態(tài)下，力量下落最通暢)?！缎酚蓴嘧噙M(jìn)入到二音連奏(落-滾)技術(shù)時(shí)，曲目量不夠充分。而且，在一進(jìn)入第三冊(cè)，出現(xiàn)了樂(lè)句概念(加連線)。許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，要求學(xué)生隨之改為連奏。這樣突然的變化，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，造成許多學(xué)生用按壓的方法彈奏的現(xiàn)象，隨即出現(xiàn)所謂的“顛手腕”的毛病。其主要原因，是缺乏“二音連奏——三音連奏——多音連奏(樂(lè)句)”的循序漸進(jìn)的過(guò)度階段?！缎啡齼?cè)之后，技術(shù)課題不夠明確;連線、句法也強(qiáng)差人意?！缎冯m然使用了大量?jī)焊?、名曲，但?duì)于中國(guó)孩子，其音樂(lè)語(yǔ)言仍然是陌生的。這恐怕是所有外國(guó)教材都存在的問(wèn)題。老段我把《小湯》當(dāng)做輔助教材和其他教材一起使用，但主要用一、二冊(cè)，三冊(cè)以后就只是選彈其中的一些樂(lè)曲?！洞鬁丈返那把灾械谝痪渚驼f(shuō)道——“本書(shū)是為一年級(jí)小學(xué)生設(shè)計(jì)的”，也就是說(shuō)《大湯普森》是為較大一些的學(xué)生編寫(xiě)的入門(mén)教材。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師是讓學(xué)生彈到《小湯》第三或第四冊(cè)時(shí)，開(kāi)始進(jìn)入《大湯》。這是一個(gè)不錯(cuò)的安排?！洞鬁丈返膬?yōu)點(diǎn)是曲目豐富多彩、生動(dòng)。教師可以有選擇地給學(xué)生布置曲目，不必每一首都彈?！洞鬁丈凡蛔悖汉芏嗲?特別是第一冊(cè))奏法、連線不清楚，需要教師為學(xué)生再勾畫(huà)一下，不能機(jī)械地按教材彈?！队變轰撉賳⒚山坛獭?謝耿編著，人民音樂(lè)出版社)《幼兒鋼琴啟蒙教程》認(rèn)譜之前，先要求幼兒彈奏“音束”(clusters)，若干手指同時(shí)彈下，(避免了幼兒?jiǎn)蝹€(gè)手指軟弱，缺乏支撐能力的問(wèn)題)，以體會(huì)手臂力量通暢向下的感覺(jué)?！队變轰撉賳⒚山坛獭肥嵌嘁羧腴T(mén)法。讀譜伊始，《幼兒鋼琴啟蒙教程》就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)CGF三個(gè)音，之后很快介紹了五個(gè)do，及其位置特征。在短期內(nèi)，幼兒的彈奏就能擴(kuò)展到整個(gè)鍵盤(pán)很寬廣的音域。該教材還要通過(guò)音程概念及音程指法關(guān)系加以引導(dǎo)，讓幼兒加強(qiáng)對(duì)音符關(guān)系的認(rèn)識(shí)，形成快速反應(yīng)，從而加速視譜能力。如從學(xué)習(xí)讀譜開(kāi)始就介紹了音程概念，彈的小曲旋律音都是二度關(guān)系。之后旋律音階段性出現(xiàn)三度關(guān)系——四度關(guān)系——五度關(guān)系……孩子很早就樹(shù)立起這樣的感覺(jué)：二度級(jí)進(jìn)是相鄰的兩個(gè)音，用相鄰的兩個(gè)手指彈奏;三度跳進(jìn)的兩個(gè)音要在線上都在線上，要在間上都在間上，要隔過(guò)一個(gè)手指彈奏，一般用1、3指、2、4指或3、5指彈奏;四度跳進(jìn)在譜子上看隔開(kāi)一線一間兩個(gè)音，彈奏時(shí)常常用1、4指或2、5指;等等。這就有利于學(xué)生建立起“從樂(lè)譜到指尖”的快速反應(yīng)機(jī)制，提高視奏能力。試想，當(dāng)我們彈奏一串快速跑動(dòng)的音階時(shí)，在瞬間不可能把它唱出來(lái)、反應(yīng)出音名再?gòu)?，而是看到了形狀就直接反?yīng)到手指了。就是這樣的道理。《幼兒鋼琴啟蒙教程》在從斷奏到連奏過(guò)度上十分扎實(shí)，有許多樂(lè)曲可練，如《布娃娃》、《拔河游戲》、《布谷布谷》等等?！队變轰撉賳⒚山坛獭废聝?cè)附有“小小作曲家”欄目，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)作的探索?！绻@一內(nèi)容能有機(jī)融入各課之間效果可能更好樂(lè)譜字體有點(diǎn)小，對(duì)幼兒讀譜有一定的影響，如果能參考像《小湯》一、二冊(cè)那樣的大小就好了?！缎戮庝撉偃腴T(mén)與進(jìn)階》(但昭義、王雁編著 四川文藝)該教材采用目前國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的比較科學(xué)的教學(xué)路子，按照技術(shù)課題，循序漸進(jìn)地匯編了大量?jī)?yōu)秀曲目。第一章鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)部分，分為“落指”(音束——單音——雙音——和弦)、“走步”(兩個(gè)手指的連接彈奏——三個(gè)手指的連接彈奏——四個(gè)手指——五個(gè)手指)、“手指基本練習(xí)”(用C標(biāo)兵音對(duì)稱記憶、移位、延伸擴(kuò)展識(shí)譜能力——五指原位的自由移位……)第二章奏法與技法部分，分為兩手交替連接的彈奏、跳音、落滾、連音、連音與斷音、層次、雙音、和弦、分解和弦、輪指、復(fù)調(diào)、側(cè)擊、裝飾音、踏板、音階、琶音、半音階等等?！缎戮庝撉偃腴T(mén)與進(jìn)階》該書(shū)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不是教程，不能按照常規(guī)那樣從第一首樂(lè)曲教起，彈到最后一首。它需要教師根絕教學(xué)對(duì)象，從中甄選教學(xué)的內(nèi)容，合理把握彈奏數(shù)量和進(jìn)度。亦即，該書(shū)給出了各種原材料(配菜)，教師需要像廚師那樣去根據(jù)顧客(學(xué)生)胃口烹飪?！栋荻蜾撉倩窘坛獭酚玫氖歉咭糇V表入門(mén)法，在40多課時(shí)，突然出現(xiàn)了低音譜表，讓許多學(xué)生措手不及，讀低音譜表成了大難題。作為入門(mén)教學(xué)，已不符合現(xiàn)代教學(xué)理念，問(wèn)題多多。但是它并非一無(wú)是處，在學(xué)生彈奏到一定程度后，再使用《拜爾鋼琴基本教程》做專項(xiàng)訓(xùn)練，還是非常有價(jià)值的。比如從12課開(kāi)始的五指固定手位的練習(xí)，對(duì)訓(xùn)練兩只手的呼吸、手指用力的平衡和聲音的均勻有很重要的作用。這套教程以程度深淺分為五輯共24冊(cè)，每一輯均由基礎(chǔ)、樂(lè)理、演奏、技巧和視奏5個(gè)分冊(cè)組成。它們之間相輔相成、互相對(duì)應(yīng)。該教材力圖使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)，接受全面的音樂(lè)教育，從整體觀念出發(fā)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的綜合能力?！栋退沟侔病犯鞣謨?cè)單獨(dú)成冊(cè)，可以說(shuō)是優(yōu)點(diǎn)，對(duì)某些教師來(lái)說(shuō)也可能是缺點(diǎn)，因?yàn)槭褂闷饋?lái)太復(fù)雜繁瑣了。另外，它畢竟是國(guó)外引進(jìn)教材，一些原本設(shè)計(jì)很好的亮點(diǎn)，由于非母語(yǔ)問(wèn)題，對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，根本不可用了。如：第二輯-樂(lè)理-第14頁(yè)，“音符重組”練習(xí)，——重新組合每組字母，使它們成為一個(gè)英文單詞，用四分音符、二分音符或全音符把每個(gè)單詞畫(huà)成音符。共四個(gè)小題，第一個(gè)是AGB，答案是bag“包”。除了以上鋼琴入門(mén)教材之外，李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》也是不錯(cuò)的。還有，就是《我和我的鋼琴》、《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》也各有特色。特別是《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》曲目風(fēng)格與類型多樣化，隨書(shū)附贈(zèng)cd，每首樂(lè)曲都有示范與伴奏兩種形式，初學(xué)者可以充分享受樂(lè)隊(duì)伴奏帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。注重培養(yǎng)初學(xué)者的創(chuàng)造性，每課都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作?！犊鞓?lè)鋼琴兒童基礎(chǔ)教程》(上音)，它有演奏、樂(lè)理、技巧三個(gè)分冊(cè)，路子跟《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》、《巴斯蒂安》相差無(wú)幾，優(yōu)點(diǎn)相同，弊病也一樣!
