身為一個在瑞思工作超過5年的人，這里仔細(xì)分析一下英孚和瑞思的優(yōu)劣勢吧想要判斷一個英語教育機構(gòu)，無非就是以下幾點費用、師資、教材、管理費用方面：在不同的城市，兩家機構(gòu)的價格都不同，但總體一致。

相比之下英孚的價格更有競爭力，瑞思的價格略貴。師資：從教師一身資質(zhì)來看，英孚的教師功底更好，學(xué)歷、經(jīng)驗通常都高于瑞思的教師。但是瑞思的教師培訓(xùn)體系我敢說是中國國內(nèi)最完善、最有效的教師培訓(xùn)體系，包括國內(nèi)教育機構(gòu)的龍頭老大新東方的師訓(xùn)體系，也略微的遜色于瑞思。所以師資力量上他們兩家各有千秋英孚：對教師自己本身的能力要求更高，但培訓(xùn)體系和內(nèi)容更偏重學(xué)術(shù)、自行領(lǐng)悟，對教育理論和兒童心理的研究更為完善，但對教師實際授課的指導(dǎo)、傳授略顯不足瑞思：傻瓜式培訓(xùn)、指導(dǎo)，完全從課堂出發(fā)，直接傳遞經(jīng)驗，讓很多不懂教育的大學(xué)生也可以迅速成為合格的課堂教師，不過對于教學(xué)理論和教師自我發(fā)展的要求就有點差強人意師資方面各有千秋，總體來看瑞思的教師更年輕，更有活力。英孚的老師功底更深厚，語言教學(xué)能力和經(jīng)驗會更突出教材：英孚和瑞思都是外國引進教材，而教材對標(biāo)的英語體系也不同。英孚對標(biāo)歐洲CEFR英語標(biāo)準(zhǔn)，對語言要求更精準(zhǔn)。瑞思對標(biāo)美國CCSS標(biāo)準(zhǔn)，除了語言之外對其他學(xué)科能力的要求也更全面。不過值得一提的是，一家教育機構(gòu)通常都有一個強大教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)部門，將原版的教材“本地化”，也就是一家公司拿到了原版的教材之后，要根據(jù)中國學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教育環(huán)境來“改良”這套教材，在這一點上英孚一直保持投入和研究。而瑞思幾乎是不存在這個“本地化”的過程，為什么呢？英孚：教材依托于培生教育集團出品教材，教材內(nèi)容完善，但形式單一，本地化過程也一直在變化。瑞思：不得不說瑞思有今天的規(guī)模最大功臣就是瑞思的教材課件，瑞思所購進的課件來自于美國霍頓米福林出版集團，因為原版課件就已經(jīng)把動態(tài)、互動做到了極致，所以瑞思的教材幾乎沒有本地化過程。相比之下瑞思的教材更勝一籌，由于有了更完善的教材，所以對教師的要求略低管理：瑞思完敗于英孚，最重要的就是體現(xiàn)在教師的崗位職責(zé)。具體看兩個機構(gòu)的老師每天不上課的時候干什么就可以了！英孚：不上的時候，看師訓(xùn)材料、備課、研究教學(xué)理論和課堂的結(jié)合、查閱教學(xué)資料、提升自己需要能力。從這點看來，英孚的教師更加注重專業(yè)素養(yǎng)和自我學(xué)習(xí)，加上英孚的教師管理制度，教師可以獲得大量的時間和資源來研究教學(xué)內(nèi)容、理論與實際教學(xué)的結(jié)合。再說說教師待遇，英孚也是行業(yè)內(nèi)出名的好待遇、高待遇，一名教師稍加努力在北京月薪過萬不是難事，而且非常穩(wěn)定。所以英孚的教師團隊更專業(yè)、更穩(wěn)定瑞思：不上的時候，給家長打電話促銷、給學(xué)生做視頻、拆分業(yè)績目標(biāo)、備課，列位是不是覺得說，瑞思的老師是不是再做銷售，沒錯瑞思就是依靠著更完善的教材課件，讓老師做起了銷售，瑞思的教師只要通過師訓(xùn)后，自己去研究教學(xué)的教師少之又少。我毫不客氣的說，在瑞思做兩年所謂“合格”的老師，出去直接可以出任成手銷售。更重要的是瑞思的教師待遇也是行業(yè)內(nèi)出了名了不成比例，教師付出的勞動和收入嚴(yán)重畸形，一線教師在沒有業(yè)績獎金的前提，幾乎沒有稅前薪水過萬元的人。所以瑞思教師團體綜合實力略低，而且教師穩(wěn)定性相當(dāng)?shù)牟睢?/p>