1、情景模擬情境模擬是課程中最受學(xué)生歡迎的環(huán)節(jié)之一，教師給出一個(gè)情境，這些情境全 部來(lái)自行業(yè)的實(shí)際工作。

通常設(shè)置 2-3 種社會(huì)關(guān)系，同學(xué)們扮演和體驗(yàn)不同的角色。通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生去思考人物角色的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)理解老人及其他角色的視覺(jué)和觀點(diǎn)，去嘗試著接受互相之間不同的心理。為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備，避免回歸現(xiàn)實(shí) 的迷茫，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通交流能力。

2、分組工作教師講解主題和任務(wù)，學(xué)生按照就近或隨機(jī)或其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組。分組后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論并依次展現(xiàn)討論結(jié)果。根據(jù)課程的不同，結(jié)果展示環(huán)節(jié)有的是一 名同學(xué)代表一個(gè)小組做總結(jié)性案例分析報(bào)告，有的是一名或幾名同學(xué)的技能操作， 有的是整個(gè)大組同學(xué)呈現(xiàn)的各類角色演繹。各組依次呈現(xiàn)完畢后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，有小組內(nèi)部的自問(wèn)自也有不同組別的互相提問(wèn)與回還有老師的提問(wèn)與回答。學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中加深了對(duì)技能和知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。這種方式與實(shí)際工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作相似，同學(xué)們會(huì)在分組中融入自己的小團(tuán)隊(duì)，充分施展組員的天分； 同時(shí)在提問(wèn)其他組或聽(tīng)其他組別展現(xiàn)結(jié)果時(shí)，他們常常會(huì)有新的思考，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。亦如實(shí)際工作中不同專業(yè)于一個(gè)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)共事的情況，這在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作及質(zhì)疑并提問(wèn)獲取回答等能力的培養(yǎng)上是極其重要的。