首先，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)熱鬧的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)，能使枯燥的英語(yǔ)句型操練變得簡(jiǎn)單明晰、趣味無(wú)窮，同時(shí)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、鞏固、復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)富有實(shí)用性；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，有利于學(xué)生克服靦腆羞怯的心理障礙，養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，同時(shí)發(fā)展思維能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)生的創(chuàng)新精神；有利于加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率；也有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把游戲恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，并充分發(fā)揮教學(xué)游戲的作用。為了能使英語(yǔ)教學(xué)游戲真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、 游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多和較牢固的知識(shí)和技能。課堂上開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)游戲也正是為了借助游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲還應(yīng)具有新穎性和競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變得生動(dòng)活潑，形成你追我趕、積極向上的課堂氣氛。例如，“連接身體部位游戲”、“排兵布陣”、“動(dòng)作比賽”、“Simon Says”等游戲都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立自信心十分有利。

二、 游戲的規(guī)則要明確，且有激勵(lì)性和可控制性 為了能使英語(yǔ)游戲活動(dòng)收到實(shí)效，游戲規(guī)則一定要明確。教師作為游戲的設(shè)計(jì)者和組織者，在游戲前應(yīng)把游戲的規(guī)則、要求和注意事項(xiàng)向?qū)W生介紹清楚，要克服邊組織學(xué)生做游戲邊不斷補(bǔ)充游戲規(guī)則的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生在不明確游戲規(guī)則和要求的情況下，往往不明白教師的意圖，因此在活動(dòng)中表現(xiàn)得無(wú)所適從，容易對(duì)游戲活動(dòng)失去興趣。必要時(shí)，教師要將如何做游戲示范給學(xué)生看，這樣學(xué)生明確它們要干的事情，就不會(huì)混亂了。另外，游戲的規(guī)則要有激勵(lì)性和可控制性。如像“圣誕老人”游戲，“圣誕老人”要問(wèn)孩子“What would you like for Christmas？”孩子回答“I would like something （形容詞）”圣誕老人要滿足孩子的愿望“Here is a （形容詞）thing.(裝作給“孩子”禮物)It is a （物品名稱）”。為了保證游戲的有效性，要對(duì)這類游戲規(guī)定其范圍。如在游戲開(kāi)始前和學(xué)生想出一些游戲中要用到的形容詞以及物品名稱。這樣，就能使學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的效率得到保證。設(shè)計(jì)這類游戲的目的是要讓學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展其聽(tīng)和說(shuō)的技能，同時(shí)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。為了使游戲活動(dòng)活潑有序，在游戲活動(dòng)的規(guī)則方面教師還可以提出一些課堂紀(jì)律方面的要求。

三、 游戲的內(nèi)容要有針對(duì)性和科學(xué)性：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲不僅能使學(xué)生在游戲活動(dòng)中愉悅身心，還能使其掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)和形成一定的語(yǔ)言技能，最終形成初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了鐘點(diǎn)及日期的表示法后，教師便可組織孩子們做“現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘”和“今天是幾號(hào)”等游戲。這類游戲?qū)φZ(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用具有較強(qiáng)的針對(duì)性。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要注意語(yǔ)言情景的科學(xué)性和語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。例如：教學(xué)“ What’s your / his / her job”或“ Is he / she a teacher？”等句型后，如果讓幾個(gè)學(xué)生分別裝扮成教師、醫(yī)生、學(xué)生、護(hù)士或工人的模樣，然后做“問(wèn)一問(wèn)”、“猜一猜”等游戲，這種明知故問(wèn)的游戲情景本身是違背常理的。因此，在教學(xué)中教師要避免這種毫無(wú)語(yǔ)用價(jià)值的教學(xué)游戲。在組織游戲的過(guò)程中，教師也要注意語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

四、 游戲的安排要注意適時(shí)性和漸進(jìn)性：小學(xué)生模仿性強(qiáng)，情緒活潑，但自我控制能力較弱。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及語(yǔ)言技能訓(xùn)練的需要適時(shí)安排有針對(duì)性的教學(xué)游戲。如在學(xué)生剛學(xué)完大量食物名稱后，組織他們展開(kāi)“ What's missing ”、“ memory game ”、“傳話游戲”等，這樣不僅能使游戲有效地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，同時(shí)又能消除學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中產(chǎn)生的身心疲倦感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。如果教師在一節(jié)課上圍繞某一語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的訓(xùn)練開(kāi)展多個(gè)教學(xué)游戲，一定要注意游戲內(nèi)容和要求的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由易到難的原則。例如孩子們學(xué)完水果后，針對(duì)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的技能，教師依次展開(kāi)“聽(tīng)聽(tīng)、指指”、“聽(tīng)聽(tīng)、畫畫”、“聽(tīng)聽(tīng)、寫寫”等教學(xué)游戲，就遵循了此原則。

五、 游戲要突出全員參與性和合作性：英語(yǔ)教學(xué)游戲作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種手段，在具體的實(shí)施過(guò)程中要能體現(xiàn)學(xué)生全員的參與性和合作性。因此，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)需要學(xué)生之間相互合作才能完成的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)和互相幫助，培養(yǎng)其合作精神。例如：做“旅程”游戲時(shí)，要求同桌之間結(jié)伴，相互扮演對(duì)方的母親或父親。教師先找一名同學(xué)來(lái)到臺(tái)前做出旅行的樣子并說(shuō)：“Let’s go on a trip to BeiJing. (學(xué)生名字), you come , too.”這時(shí)，被叫的學(xué)生想要去旅行就必須征求媽媽或爸爸即同伴的同意“Mother / Father may I go？”當(dāng)同伴回答“Yes， you may.”后，此同學(xué)才可以加入到旅程中，繼續(xù)找其它同學(xué)加入。旅行隊(duì)伍不斷壯大。這樣的游戲能較好地體現(xiàn)全員參與性與合作性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

六、 游戲的評(píng)價(jià)要具有多元性和創(chuàng)新性：游戲活動(dòng)是教學(xué)的一部分。在游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。但是在目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師往往忽視游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)。有些教師雖有評(píng)價(jià)，但其評(píng)價(jià)關(guān)注結(jié)果的多，為在游戲中取勝的學(xué)生喝彩的多。教師對(duì)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)不僅要有評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)要具有多元性和創(chuàng)新性，這樣才能真正發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)游戲的功效。游戲評(píng)價(jià)的多元性表現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面。在內(nèi)容上，它不僅評(píng)價(jià)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平，還評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣、態(tài)度、策略等在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和改進(jìn)；在評(píng)價(jià)的主體上，它改變單一的教師評(píng)價(jià)為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)結(jié)合，使學(xué)生由被動(dòng)受試者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者；在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，它既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。即要根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平做出具有發(fā)展性的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)各類學(xué)生在其原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展。二者相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，及時(shí)給與肯定性的評(píng)價(jià)。對(duì)某些游戲的答案，只要學(xué)生言之有理，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)和肯定，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使評(píng)價(jià)具有創(chuàng)新性?？傊⒄Z(yǔ)教學(xué)游戲能緊扣兒童好玩、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素和潛意識(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)交際化、游戲化，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。但教師在使用游戲時(shí)也要注意：游戲雖然有趣，但也不要在一節(jié)課堂上過(guò)多地使用，而且作為語(yǔ)言教師，在課堂上使用游戲的理由只有一個(gè)—幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添各種類型的游戲，能延長(zhǎng)孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。然而實(shí)踐證明，并不是在任何時(shí)刻運(yùn)用游戲教學(xué)法，都會(huì)收到很好的教學(xué)效果。這不禁讓人思考：如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為：

一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。兒童的天性愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以時(shí)刻融入到語(yǔ)言環(huán)境中，提高語(yǔ)言能力。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。

二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過(guò)難或涉及面過(guò)窄，就會(huì)大大降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。

三、把握好教師對(duì)游戲的控制度。游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對(duì)游戲活動(dòng)控制的過(guò)緊或過(guò)松，效果都會(huì)大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂(lè)于參與的。這樣就不會(huì)存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛(ài)參與的問(wèn)題?！皢卧~三子棋”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，收到的效果也很不錯(cuò)。

四、游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見(jiàn)識(shí)有限，分辨是非的能力也很差。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物大相徑庭。如：聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)英語(yǔ)課：教師把monkey,rabbit,fish,tiger,bird的詞卡放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作drink juice,jump,swim,eat meat,fly的詞卡放在另一個(gè)盒子里。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分別在每個(gè)盒子中抽一個(gè)卡片組成一句完整話，說(shuō)給大家聽(tīng)。孩子們很興奮?？蓡?wèn)題出現(xiàn)了：Tiger is drinking juice.還可以；Fish is flying.肯定錯(cuò)的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動(dòng)物嗎？老師一時(shí)也說(shuō)不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個(gè)問(wèn)號(hào)。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)真實(shí)性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

五、游戲也需要時(shí)尚性。教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說(shuō)是“玩”了，它已經(jīng)沒(méi)有了游戲的價(jià)值，似乎就是一個(gè)程序，學(xué)生也沒(méi)有什么興趣，有時(shí)甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的大腦轉(zhuǎn)速達(dá)到了前所未有的快。快速的思維需要一種承載的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生們?cè)陔娨曋小⒚襟w中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會(huì)為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們?cè)诒Ａ舻幕A(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時(shí)代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂(lè)游戲中拉回來(lái)，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂(lè)玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐。總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹(shù)立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。