“沉浸”的本意是“浸泡”，后引喻為“使充滿……”或“完全處于某種境界或思想活動中”。

沉浸式教學(xué)是一種針對第二語言的語言教學(xué)模式，指教學(xué)中使用目的語進行教學(xué)的全封閉語言教學(xué)模式，二十世紀六十年代興起于加拿大，最初所教授的第二語言為法語。漢語沉浸式教學(xué)。就是指在教學(xué)中以漢語作為目的語進行教學(xué)的全封閉語言教學(xué)模式。沉浸式教學(xué)的起源和發(fā)展1965年加拿大魁北克省的St.Lmabert地區(qū)率先開始實行法語沉浸式教學(xué)實驗，實驗從幼兒園一直進行到高中，效果驚人，引起巨大轟動。接著，第二語言沉浸式教學(xué)法以驚人的速度在加拿大全國推廣。此后，該教學(xué)法又被美國、澳大利亞、新加坡等許多國家廣泛借鑒。

1971年第一所沉浸式學(xué)校在美國加州誕生。隨后，沉浸式教學(xué)模式在美國發(fā)展迅速，最先開設(shè)了西班牙語、法語、日語等語言的沉浸式課程。

2005年美國將中文確定為最迫切需要掌握的語言之一。

2006年美國明尼蘇達州明尼阿波利斯市的英華漢語學(xué)校被批準為美國第一所漢語沉浸式特許學(xué)校，也是美國中西部的第一所漢語沉浸式學(xué)校。

2007 年美國啟動了 AP 中文項目，即在美國中學(xué)開設(shè)漢語和中國文化預(yù)修課程與考試，學(xué)習(xí)成績會得到美國大學(xué)的認可。這標志著中國語言文化教學(xué)開始進入美國國民教育的主體。

1. 沉浸式教學(xué)在漢語教學(xué)中的優(yōu)勢高效、快速是沉浸式中文項目的最大優(yōu)勢。由于學(xué)生整天都沉浸在漢語語言環(huán)境中，他們習(xí)得語言的速度與能力比傳統(tǒng)的第二外語類學(xué)生要高很多，同時由于潛移默化的作用，他們的文化意識也更強。在英華小學(xué)我們看到，一個入學(xué)僅16天的學(xué)前班，孩子們居然能夠明白教師“請看老師”、“伸出手”、“我們一起做操”等指令，學(xué)生的聽力和漢語領(lǐng)悟力令人驚訝。另外，據(jù)美國相關(guān)網(wǎng)站和媒體報道，在剛結(jié)束的YCT考試中，明尼蘇達英華、新星兩所沉浸式學(xué)校的學(xué)生100%獲得好成績。

2. 用中文營造學(xué)習(xí)環(huán)境沉浸式教學(xué)可以更有效地開發(fā)學(xué)生靈活的思維方式與認知方式，學(xué)生語言技能和數(shù)學(xué)技能都比非沉浸式項目的學(xué)生好，英華和新星小學(xué)的教學(xué)實踐也證明了這一點。據(jù)明尼蘇達州霍普金森-教育局中文測試主管介紹，在沉浸式學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，數(shù)學(xué)能力遠遠高于同年齡學(xué)生，英語水平也沒有落后。另據(jù)新星小學(xué)網(wǎng)站介紹，在明尼蘇達州學(xué)生統(tǒng)考（英文）的閱讀與數(shù)學(xué)考試中，新星學(xué)生92%達到了數(shù)學(xué)考試優(yōu)秀水平，79%的學(xué)生達到了英文閱讀考試的優(yōu)秀水平，其中有半數(shù)以上的學(xué)生達到了州里規(guī)定的超優(yōu)秀的最高水平。跟其他學(xué)校相比，沉浸式學(xué)校的學(xué)生在正式的英文教學(xué)不到一年、每天只上一個小時的英文課的情況下，取得這樣的成績應(yīng)該可以用神奇來形容。這一事實充分說明沉浸式中文教育的確成功。