人教版。

語文歷史物理地理是人教版，數(shù)學(xué)政治生物是北師大版，英語是仁愛版。各地區(qū)學(xué)校教材當(dāng)?shù)亟逃质怯忻魑囊?guī)定的，不能隨意自行購買。各省不一樣，但一般情況下都是用人民教育出版社的或本省正規(guī)出版社的。人教版”，“統(tǒng)編版”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫作、口語訓(xùn)練等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。盡管教材中出現(xiàn)的語文知識體系是隱性的，孩子們在語文學(xué)習(xí)過程中卻能逐步建立起自己明確的知識體系。建議：多讀書，積累閱讀量初一是“小升初”的關(guān)鍵階段，剛?cè)雽W(xué)的新生如果想順利適應(yīng)課堂，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，有哪些事情要做好？老師、家長又要做出什么樣的引導(dǎo)呢？對此，陳少宏說，初一新生一定要培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，積累閱讀量，激發(fā)學(xué)語文的興趣?！敖y(tǒng)編版”教材把課外閱讀納入教材體制，加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。同學(xué)們要在老師的指導(dǎo)下，掌握如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體等讀書方法?！敖y(tǒng)編版”教材多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。新教材雖然力圖把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)ァ凹哟a”。陳少宏建議老師們采取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。陳少宏說，課外閱讀不是“讀閑書”，而是語文課堂的一部分。家長一定要堅(jiān)定地支持孩子閱讀，配合課本，為孩子購買經(jīng)典名著書籍，最好進(jìn)行“共讀”，和孩子一起讀書，分享閱讀心得，用實(shí)際行動支持閱讀。人民教育出版社配套統(tǒng)編版語文教材出版了“名著閱讀課程化叢書”可供各年級學(xué)生選讀。提醒：閱讀要增加深度此次“統(tǒng)編版”教材最大的變化就是傳統(tǒng)文化篇目多了，很多經(jīng)典課文回來了，尚未沉淀的“時文”少了。文言古詩文等傳統(tǒng)文化的比例大幅增加，體裁更加多樣。從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。陳少宏說，這在側(cè)面上反映了傳統(tǒng)知識文化的重要性，新初一甚至新初三的學(xué)生都應(yīng)該要注意到這樣的一個變化趨勢，加強(qiáng)文言文、傳統(tǒng)文化知識的積累，從而形成語感，觸類旁通。陳少宏提醒，其實(shí)無論是“統(tǒng)編版”教材的問世，還是近年來中考的趨勢，都顯示出了深度閱讀的重要性。名著的閱讀、美文賞析、文言文的閱讀等，層層深入地考查學(xué)生閱讀的寬度、深度，以及知識遷移的能力。強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)要讀寫并重寫作教學(xué)比較難，歷來語文教材的寫作部分容易引起爭議?！敖y(tǒng)編版”教材的寫作教學(xué)安排有何新意？陳少宏說，新教材力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性，但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。初一兩個學(xué)期一共有12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學(xué)會記事等。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全部。和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是一個系列，更能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實(shí)施。陳少宏強(qiáng)調(diào)，閱讀是為了練好“基本功”，更好地運(yùn)用母語寫作。因此，同學(xué)們在初中語文學(xué)習(xí)中要學(xué)會從讀到寫，這才是加強(qiáng)閱讀的真正意義。